副词一直是对外汉语教学的重点和难点之一。副词意义空灵、语用规则复杂,在教学时不好把握。对于没有汉语语感的外国学习者来说副词的学习更是一块难啃的硬骨头,从意义的理解到使用规则,都不是一件容易的事,而要达到灵活运用就似乎是更不可想象的了。然而,近年来逐渐兴起的语境教学则很好地解决了这一难题,为教学者与学习者提供了副词教学与学习的有效途径。然而,一种教学方法从理论的提出到教学的应用却是一个复杂的过程,不可能一蹴而就,将语境教学应用于汉语副词的教学亦是如此。语境设计的本身就是一种艺术和技巧,它蕴含着许多的技术含量,再加上汉语副词自身的语法特点,就使得针对汉语副词的语境设计成为对外汉语教学中的一个重要课题,而围绕这一课题展开的任何研究都将是有意义、有价值的。本文试图结合教学实践,以语境教学理论为指导,对这一领域进行尝试性的探索。在研究的过程中,本文首先通过文献检索、课堂观摩和访谈的方法对目前对外汉语副词语境教学的现状的进行了考察和分析,结果发现虽然大多数对外汉语教师都能够主动运用语境进行副词教学,但是操作技术和水平却明显参差不齐,严重影响了教学效果。本文在对所存在的问题进行思考的基础上,提炼总结出对外汉语副词教学语境设计的基本原则,进而有针对性地提出了适用于不同水平的学习者和不同课堂教学环节的语境设计的方法和技巧,以期为副词教学的语境设计研究提供有益的参考,并希望对副词教学实践提供帮助。本文共分为四章。第一章是引言,介绍了本文的选题背景和意义,并以文献综述的方式对国内外第二语言教学语境研究概况和对外汉语副词教学的研究现状进行了梳理,以确定本文的研究目的、创新之处和研究方法。第二章通过课堂观摩和访谈等方法对对外汉语副词教学现状进行了考察,分析出目前对外汉语副词语境教学方面存在的问题,即语境设计失真、不灵活、不全面、缺乏效率性和整体性、语境设计时语言应用不当等六大问题。并在分析问题产生的原因的基础上归纳总结出副词语境教学的难点。第三章则针对这些问题与难点,提出了对外汉语副词教学语境设计的策略。在这一部分中,不但提出了语境设计的总的基本原则,还针对不同汉语水平的学习者和课堂教学的不同环节,提出了不同的语境设计方法和技巧；第四章为课堂教学实例,以程度副词“太”和语气副词“毕竟”为例进行教学语境设计,旨在为教学者提供可供实际操作的教学参考。