当今时代是科技竞争的时代,而竞争的成败往往取决于人们的合作,一个人的能力是有限的,如果不善于与他人合作,将不同的知识加以交流、综合、提高和运用,就不能适应时代发展的要求。因此,如何培养学生的合作意识和合作能力已成为世界各国普遍关注的热点问题。我国于2001年启动的新一轮基础教育课程改革,以提高国民素质为宗旨,将合作学习作为一种重要的学习方式加以推广,充分体现了党和国家对培养适应21世纪发展的人才的高度重视。自新课程改革实施以来,广大教育工作者对如何在课堂教学中实施合作学习进行了有益的探索,积累了不少实践经验。但是,时至今日我们发现,合作学习的开展还存在着一些误区,合作学习的优势还没有被充分发挥出来。为此,笔者从国内外合作学习的研究现状入手,通过深刻反思已有研究中的问题,提出了高中化学合作学习能力培养的教学设计,通过在部分中学的实施发现,该教学设计无论对提高学生的学业成绩、发展学生的非智力因素方面,还是在培养学生的合作技能方面都发挥着重要作用。 本文共分为五个部分。 第一部分为高中化学合作学习的研究概述。该部分回顾了高中化学合作学习的历史背景,分析了国内外研究现状和研究意义,阐述了合作学习的概念和基本要素,有助于我们加深对合作学习本质的认识。 第二部分为高中化学合作学习的理论基础和基本理念。该部分从建构主义学习理论、认知精致理论、群体动力理论等几个方面论述了合作学习的理论基础。从合作学习的生生互动、情感目标、师生关系、形式、情境、评价等六个方面论述了合作学习的基本理念。为进一步研究提供了理论基础。 第三部分为高中化学合作学习能力培养的教学设计。该部分阐述了高中化学合作学习的目标体系,建构了高中化学合作学习的基本操作程序和评价体系,并对具体案例进行分析。 第四部分为高中化学合作学习面临的问题与展望。通过对相关资料的分析,探讨了高中化学合作学习目前所面临的问题及解决这些问题的建议,并对合作学习的发展前景做了展望。