交互阅读模式是目前世界上最广为接受的主导性阅读理论之一。国内已有许多专家、学者们对交互阅读模式在英语阅读教学中的应用进行了研究,然而目前的研究成果大多属于实验性质的应用研究和案例研究,缺乏调查研究。交互阅读模式在日常的高中英语阅读教学中的实际应用情况如何?现实情况与理论和实验层面的研究成果是否有差距?目前仍然没有明确的答案。因此,为了了解我国的高中英语教育是否在日常的阅读教学中很好地应用上交互阅读模式先进的教学理念并产生良好效果,本文对以下三个问题进行了调查研究:(1)交互阅读模式在日常的高中英语阅读教学中的实际运用情况如何?(2)交互阅读模式在日常的高中英语阅读教学中的课堂应用效果是否良好?(3)主要是哪些因素影响着交互阅读模式在高中日常的英语阅读课堂的应用?本研究选取广州市三所不同层次的高中(学校的整体实力分别在上中下三层次),一共包含280名学生和6名英语教师作为调查研究对象,采用了问卷调查、课堂观察和访谈三种调查手段,得到的主要结论如下:1)总体来说,高中英语日常阅读教学在很大程度上符合交互阅读模式的教学。其中读前阶段符合程度最高,读中阶段次之,读后阶段相对较低。2)总体来说,交互阅读模式在高中英语日常阅读教学中的课堂应用效果良好。3)妨碍交互阅读模式应用在高中英语日常阅读教学的因素主要是:教师的阅读教学观、教师的个人能力水平、以及学生的英语水平。除此之外,本调查研究还发现:老师们习惯于在学生阅读前教授新单词,该做法不完全符合交互阅读模式的教学理念,不易于培养学生在阅读时借助上下文线索猜词的能力;另外,不同水平层次的学校在应用交互阅读模式的教学上程度有所不同,这主要是由整体学生的平均英语水平决定的。最后,本研究从教师的阅读教学层面和学生阅读能力的提高层面提出了一些建议,冀望能为交互阅读模式的研究提供可参考的信息和数据佐证,以及对我国高中英语阅读教学有所启发和帮助。