随着高等教育由精英型向大众型转变,如何在新形势下稳定和提高教学质量已成为政府、社会和学校共同关注的重要问题.目前,在中国高等教育宏观管理体制的框架已基本形成,高等院校招生规模持续扩大,高校之间的竞争发展为以人才培养质量竞争为主.人才培养质量的高低,在很大程度上是由教学质量决定的,可见教学质量的高低关系到高校的前途与命运.教学质量是在教学活动或教学过程中形成的,因此,要提高教学质量,必须控制教学过程,对教学质量进行监控.既然对教学质量的监控是提高高等教育质量的根本途径,那么,研究探索监控和管理高校教学质量的方法与途径就十分必要.该文在分析国内外关于教学质量监控体系研究现状的基础上,针对目前关于教学质量监控定量研究较少,缺乏较强操作性监控模型的缺憾,从分析现行高校内部教学质量管理常规制度的一般方法原理出发,以质量管理理论为指导,遵循教学规律,结合二本院校特点,在大量调研及合理假设的条件下,首先确定出影响教学质量的主要因素(即对教学过程的监控因素);其次界定了相应的要素内涵和评价标准;最后,借鉴运筹学上解决多因素目标问题的决策方法—层次分析法,建立了教学质量监控数学模型,并对模型的实用性和可操作性进行了验证.