目前，“见字不知音”是许多留学生学习汉字的难点问题。而形声字是现代汉字的主体。形声字的声旁又具有一定的表音功能，能够帮助留学生识别汉字的读音。但由于其整体的表音率不高，又会在一定程度上误导留学生的学习。当下很多学者，都已认识到了声旁表音功能对对外汉字教学的重要意义，但未能在研究留学生所学汉字内容与学习情况的基础上，找出更合适、有效的形声字教学方法。本篇论文首先简述了目前对外汉语汉字教学的背景，并分析了以往学者利用形声字表音功能进行对外汉字教学研究的成果，指出现有成果中存在的研究对象针对性不强，未能有效的利用研究理论指导教学，未能提出有效教学方法等问题。然后，本文对留学生所使用的、对外汉语教学的重要依据——《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中有关形声字声旁的各项统计数据进行分析，提出对不同类型形声字在教学中应采取不同的教学方法，并针对各类教学方法提出具体建议。此外，本文综合以往学者的调查实验数据，对留学生学习形声字的基本情况、对声旁的识别能力、形声字的家族效应、留学生对声旁的表音意识以及规则性效应的认识进行了研究，对目前留学生学习形声字的状况进行了整体分析。最后，通过上文中的分析，提出对外汉语形声字教学上的一些建议，探索一些有效的对外汉语汉字教学方法，希望帮助留学生合理利用形声字声旁的表音功能识别汉字的读音，进而指导对外汉语汉字教学。