自尊是个体自我能力和自我价值的整体性感受。已有研究表明,小学生较高的自尊水平为促进学生建立良好的人际关系,也有助于学生提高各方面能力。自尊一直是心理学研究者研究的重要内容之一,它对个体树立健康积极地人格体质有着重要作用,小学为自尊水平发展的重要时期,虽然在国内有许多关于小学自尊水平的研究,但针对小学高年级学生自尊水平干预以及通过沙盘游戏治疗为主要途径干预学生自尊水平的研究较少。本研究中通过选取延吉市某小学五、六年级学生为调查对象,对其发放《儿童自尊量表》,对小学高年级学生自尊水平的现状进行调查,根据学生的测评结果,考虑学生的年级以及父母是否离异,与家长老师进行访谈,最后以学生自愿的原则,最终选取了沙盘游戏治疗干预研究对象4名,编号分别为F、H、P、Z,并进行了干预。为了进一步对沙盘游戏治疗对自尊水平的干预有效性,3个月后再对4名干预对象进行追踪测试。通过调查和干预,得出以下研究结论:1.朝鲜族小学高年级学生总体自尊处于一般水平。在自尊各维度上得分由高到低分别是:共德育助人、纪律、外表、能力、体育运动和成就感。2.朝鲜族小学高年级学生的自尊水平在父母是否离异和年纪变量上存在显著差异。父母非离异学生的自尊水平明显好于父母离异学生的自尊水平。五年级学生的自尊水平明显高于六年级学生的自尊水平。3.通过沙盘游戏治疗可以有效提高学生的自尊水平。基于结论,提出了以下几点建议:1.引导学生获得成功经验,提高学生自尊水平。2.关注离异家庭学生的心理,帮助学生正确面对父母离异。3.帮助毕业班释放身心压力,尊重学生自尊促进学生成才。4.培养学生学习能力,提高学生自尊水平。5.搭建心灵沟通的桥梁,推广沙盘游戏治疗使用。