英语阅读和写作是语言输入和输出过程中的两个重要环节,二者相互依存、相互促进,在英语教学中发挥着重要作用。然而,传统的阅读和写作教学的理念和方法在一定程度上切断了写作和阅读之间的联系,教师在实际教学中对阅读与写作单独教学,并且教师缺乏读写结合的教学意识。语篇模式连接了阅读文章和写作,通过分析文章的语篇结构,既能反映作者的思维模式,也有助于学生对文章内容和结构的掌握。在教学研究中发现,学生的写作过程中存在许多问题,比如,内容不清、内容与主题有偏差、缺乏逻辑性。因此,笔者致力于借助语篇模式解决学生写作中存在的问题,进而促进高中生英语写作能力。本研究基于阅读与写作的关系,借助输入理论、输出假设理论和语篇模式理论,探讨以下两个研究问题:第一,语篇模式下的阅读教学是否能提高高中生的写作水平?第二,语篇模式下的阅读教学对高中生写作的清晰性、相关性和逻辑性的影响如何?本研究采用问卷调查、访谈和案例分析的研究方法。通过问卷和访谈以解决第一个研究问题。通过两个具体的案例来展示教学过程,以及通过分析学生的写作样本来解决第二个研究问题。本研究是以天水第一中学高二(1)班的55名学生为研究对象,进行为期一学期的教学,探讨语篇模式阅读教学对学生英语写作能力的影响。分析结果发现:第一,语篇模式阅读教学能够提升学生的写作水平。学生开始意识到阅读与写作关系的重要性,逐渐培养其语篇意识。第二,语篇模式阅读教学从写作的清晰性、相关性和逻辑性三方面都有较大影响。学生能够通过细节叙述使作文更具体、清晰;学生都能围绕作文题目进行相关论述,或使用阅读中积累的词汇和句子以丰富作文的内容;学生的写作逻辑性较强,条理清晰。此外,对改进当前高中英语读写教学现状、提高学生的英语写作能力,提出了以下策略。教师可以通过语篇模式阅读教学帮助学生理解语篇模式和文章的篇章结构;教师应该鼓励学生积累语篇衔接与连贯等知识、鼓励读写一体化的语篇教学、通过语篇模式训练学生的写作逻辑性以提高写作能力。