方位词是现代汉语词类系统中比较特殊和封闭的一类词,就本体方面争议较大。因其自身较为复杂的语义特点和语法功能,加之,出现频率高,适用范围广,在对外汉语教学中是重点亦是难点。方位词不仅用来表达人类认知中的空间概念,还能隐喻时间、数量、范围、状态和地位关系等概念。而外国留学生在学习过程中,往往只能习得空间义,却很难正确掌握这类词的隐喻义,从而产生各种偏误。本文主要从认知隐喻的角度出发,对汉语中14个典型的单纯方位词的空间义和隐喻义进行了详细的描写。然后笔者立足于对外汉语教学实际,结合偏误分析理论,从构词、语法、语用等方面对HSK动态作文语料库和前人著作、论文中具有代表性的语料进行检索,并归纳整理外国留学生使用方位词方面的偏误情况,在此基础上,我们发现导致外国留学生产生偏误的主要原因是母语负迁移、目的语知识过度泛化、学习策略和交际策略、教师教学及教材编写的影响等。结合上述情况,笔者从教学内容的安排和教学方法两方面给对外汉语方位词的教学提出一些具体的教学建议,以期对汉语方位词教学提供有效的实践依据,提高教学效率和学生的习得水平。