语言是人类进行交流的关键工具。话语标记作为语言中句子的组成部分之一,具有在结构上引起下文,在意义上表达情感或强调等功能,一直是语言学中的重要研究方向。随着汉语教育在全球各地的推广,国外学习者的汉语水平不断提高,对语言表达的准确程度和地道性要求越来越高,使话语标记成为汉语课堂教学的重要研究课题。与中国有着地缘优势的韩国,目前是世界上学习汉语人数最多的国家。不但汉语教学开展的如火如荼,相关方面的研究也相对丰富和成熟。但是听起来很简单、使用频率很高的“你看”式话语标记却没有引起足够的关注,韩国中高级学习者在使用时也存在较多问题,而目前的研究成果还不能全面覆盖并有效解决韩国汉语课堂“你看”式话语标记教学过程中遇到的这些问题。通过对韩国高丽中国语中心、韩国Pro China中国语学院和韩国京畿道外国语教育研修院的部分中高级汉语学习者进行调查,作者发现了韩国课堂教学中存在的一些问题,并指出问题所在,进而提出相应的教学建议。本文共分为五个部分:第一部分,主要阐述了本文的选题背景及选题意义,梳理了话语标记研究的基本理论、“你看”式话语标记以及其在对外汉语教学方面的相关研究现状,其次介绍了本文的研究内容、研究方法、理论依据和语料来源。在总结和借鉴已有研究成果的基础上,提出本文的研究对象及创新之处与不足。第二部分,对“你看”式话语标记进行多角度分析。结合北京大学现代汉语语料库、北京语言大学汉语语料库中的部分语料和作者自拟的符合汉语表达习惯的句子,讨论了“你看”式话语标记的界定,分析了“你看”式话语标记的形成原因并从三方面阐释了其认知关联功能。第三部分,以100名韩国中高级学习者为调查对象,通过调查问卷的形式对“你看”式话语标记的掌握情况和课堂教学情况进行了调查并统计数据。第四部分,分析数据,归纳总结出汉语教师以及韩国中高级学习者的问题所在。结合论文前面的理论研究,针对调查结果中突显的韩国中高级汉语课堂“你看”式话语标记教与学中所存在的问题,对其产生的原因进行分析。第五部分,就韩国中高级汉语课堂“你看”式话语标记的教学所存在的问题提出合理化建议。并以此为基础,设计了操作性较强的针对中高级对外汉语课堂“你看”式话语标记教学的教学片段。通过本文的相关调查和研究以及教学设计,希望对“你看”式话语标记的课堂教学起到一些有意义的指导作用。