目的：本课题旨在调查高年级护理专业大学生心理健康现状及高校对高年级护理专业大学生心理健康教育的重视程度，分析原因并提出相应的教育模式，为高校心理健康教育提供可选择的有效模板。方法：本次研究采用随机抽样方法，对长春中医药大学、吉林大学、北华大学、延边大学四所高校的高年级护理专业大学生及教师进行问卷调查，收集学生数据资料564例，教师数据资料76例。调查工具采用大学生心理健康状况调查量表UPI、精神症状自评量表SCL-90及自制教师调查问卷。数据统计学分析应用SPSS17.0软件，采用描述性分析、卡方检验等统计学方法进行数据分析。结果：高年级护理专业大学生心理障碍第一、二类检出率分别为25.18%、10.99%。其中对心理教师认可者优于不认可者、愿意接受心理咨询者优于不愿接受心理咨询者、不认为护理专业学生心理问题较其他专业更多者优于认为护理专业学生心理问题较其他专业更多者，差异均有统计学意义（P <0.05）。与全国常模相比，躯体化、强迫、抑郁、焦虑、精神病性5因子得分均高于全国青年常模，差异有统计学意义（P <0.05）；SCL-90各因子得分均低于全国青年常模，差异均有统计学意义（P <0.05）。高年级护理专业大学生人际关系敏感、抑郁、焦虑、强迫、敌对5因子阳性检出率较高（>3%）。护理专业教师中持有国家心理咨询师证书的仅占13.16%；学校在心理健康教育课程的设置方面存在不足；在学生健康心理培养方面，学校还没有给予应有的重视；护理专业教师在培养学生热爱自己的专业方面还存在欠缺。结论：高年级护理专业大学生和教师应提高对心理健康教育重要性的认识；加强高校护理专业师资队伍建设，使之更好地为高年级护理专业大学生心理健康教育服务；开拓护理专业心理健康教育新的有效途径，充分发挥心理健康档案和网络咨询的优势；家长和高校都要重视学生良好心理健康教育氛围的营造；推进高年级护理专业大学生心理健康教育的科学研究，为培养护理专业优秀人才提供可借鉴的依据。