大学英语是我国大学阶段学生的一门公共必修课。培养适应21世纪发展、具有终身学习能力的英语人才是大学英语教学的主要任务。21世纪是信息时代,大学英语教学正逐渐从注重语言知识的掌握转向关注对人的教育,强调对学生自主学习能力和终身学习能力的培养。大学英语新课程标准要求教师改变传统的教学模式,优化学生的英语学习方式,加强对学生学习策略的培养,从而提高其自主学习能力。本论文主要采用文献研究、课堂观察、问卷调查等研究方法,以培养大学生英语自主学习能力为目标,提出并分析了信息技术环境下大学生英语自主学习的学习策略、教学策略和评价研究,并在此基础上提出了信息技术环境下大学英语自主学习课堂外教学模式。本文在理论和实践两个层面进行了深入的探索,丰富了信息技术环境下大学生英语自主学习的研究。为培养和提高大学生英语自主学习能力提供了借鉴。整篇论文分为五章。第一章全面阐述了本研究的背景、现状、目的、意义和方法,以及对本研究相关概念的界定。第二章阐述倡导自主学习的理论依据。介绍自主学习的概念、特征、影响自主学习的因素,从建构主义学习理论、人本主义学习理论、元认知理论以及最近发展区理论等角度,阐述自主学习的理论基础,进而为培养学生自主学习能力提供理论依据。第三章反思大学英语课堂教学现状。通过问卷调查,了解信息技术环境下大学生英语自主学习能力现状,并分析其形成的原因。第四章首先在认识教学策略的含义的基础上,分析了培养自主学习能力的教学策略。其次阐述了信息技术环境下自主学习的学习策略。然后,基于对评价发展趋势的分析,介绍信息技术环境下自主学习评价的一些新方法。最后,在小结部分依据自主学习的学习策略和教学策略,提出信息技术环境下自主学习课堂教学模式和信息技术环境下自主学习课外学习模式。第五章结束语