很多外国人说汉语是世界上最难学的语言,这是因为汉语系统本身的丰富性和复杂性,这从而也使得对外汉语教学存在很多的难点,尤其是语法教学。要想把对外汉语课程进行得更好,首先要解决基本的语言要素(语音、词汇、语法、汉字)的问题,其中语法问题是尤其重要并且很难解决的难题,只有基础语法知识掌握得牢固,才可以学习其他更为复杂的内容。但是如何解决针对留学生的语法教学问题,也是值的对外汉语教师进行思考的问题。对于语法教学人们一直在说:“教无定法,贵在得法”,这就是在告诉我们虽然在语法教学领域没有固定的规律可循,但是只要掌握一定的教学方法和策略,还是可以把语法教学进行得很顺利的。“贵在得法”的关键就是根据不同的学生特点采取不同的教学策略,就比如,在对外汉语教学中,我们一般把学生分为初级、中级、高级三个阶段,每一个阶段有每一个阶段的不同的语法需求,相应的也会有各自要求掌握的语法项目,同时也有各自需要掌握的语法的重点和难点。与此同时,由于不同阶段(有的人刚接触汉语,有的人已经学过一年或者两年汉语)不同区域(有的来自非洲国家,有的来自欧美国家)的汉语学习者的情况不一样,所以我们在教学的时候要采取不同的教学策略。比如针对来自不同国家的学生教学时,如果学生是来自日本或者韩国的,在教授他们汉语的时候要特别注意汉语的发音和意思,因为韩语或者日语里面有很多字跟汉字写法是一样的,但是发音和意思却是不一样的;如果学生是来自英语国家的,那老师在他们的汉字书写方面就要下更多的功夫了。针对不同阶段的学习者时,如果学习者是初级阶段的,教学的重点可以稍微偏向语音和词汇;如果学习者是中高级阶段的,教学的重点要稍微偏向语法和语用,以适用不同学生的不同学习需要。所以我们可以在教学的过程中,留心注意一下各个班级在语法教学方面在实际操作方面有什么样的不同。因为我们在教学的过程中都会写相应的教案,所以我们可以对比一下两个不同班级在教学方面具体有什么不一样的地方,尤其需要注意教学方法、教学步骤方面,另外还可以对比一下两种教学的实际的教学效果,或者说学生的接受的效果如何,因为毕竟学生学生们的对汉语的接受能力是不一样的,但是采用了相应的教学策略之后,肯定比没有采用相应的教学策略之前的效果好,这无论是在初级班上,还是在中级班上都会有相应的体现。以前也有很多的学者,针对对外汉语的语法教学进行了大量的研究,他们也提出了很多的方法进行语法教学,有的学者分析了初中级汉语留学生的不同以及如何有差别得对他们进行教学,他们提出的这些理论和方法对以后的对外汉语教学提供了理论层面和实际操作方面的帮助。但是他们大都没有结合具体事例进行对比分析,所以本人结合其他人的研究结果,对不同阶段(即不同班级)对外汉语学生语法学习状况以及汉语掌握情况进行了分析研究,同时对不同阶段语法的教学策略进行了探讨,并结合实例加以解释说明,希望对对外汉语教学略尽绵薄之力。