地理教学是一种以地理知识为教学平台,以不断提高学生的地理素养为目标的活动。在课堂中,需要学生积极参与教学过程,在参与中获得多种地理能力。然而,在实际的地理课堂中,学生参与度不高是普遍存在的现象。针对这样的问题,作者构建了反馈型地理课堂教学模式,希望能够通过“反馈”平台提高学生在地理课堂中的主动参与性,使学生在参与教学的过程中获得更多的地理知识和能力,最终促进地理素养的形成。笔者从文献综述、教学模式的构建、实施策略、实例分析和实践效果五个方面对反馈型地理课堂教学模式进行了研究,得出了相应的结论。其中第二、三、四章为论文的主体部分,主要论述本教学模式的理论基础、教学功能、操作流程、实施条件和主要特征,提出相应的实施策略,并通过实例分析突出阐述了区别于其他地理教学模式的“学前反馈课”、“反馈总结设计”、“学后反馈课”三个阶段的实施过程。实践证明本教学模式从学习者已拥有的地理知识和生活经验出发来支撑新知识的学习,借助师生间的反馈平台,充分调动了学生参与地理的积极性,通过参与激发了学生学习地理的兴趣,促进学生地理素养的形成。