我们现在正处于信息化快速发展的时代,知识获取途径呈现多元化趋势,多种新兴的信息传播方式开始出现,如网络课堂,对传统的教学方式产生一定的冲击和影响。这对高校来说,既是一个机遇,也是一个挑战,想要在未来的高校竞争中获取优势,就需要对传统的教学方式和新兴的方式进行整合,优势互补,以期达到提高教学效果的目的。教育过程本身就是知识信息传播的过程。整合传播理论是一种在有限时间内向其他人传递有效信息,并且来帮助改变其认识和后续行为的理论。本文将整合传播理论应用在旅游课程教学中,在应用的过程中结合旅游文化学课程的教学目标、教学内容、传播媒介、教学方法对旅游文化学进行教学设计,有助于提升《旅游文化学》课程的教学传播效果。首先,本文按整合传播理论的形成、内容、影响三个层次探讨了其本质以及内涵,对整合传播理论应用在教学中以及应用在《旅游文化学》课程教学中进行了价值分析。其次,采用层次分析法和模糊综合评价法,通过调查问卷的途径搜集相关调查数据,进一步用于分析《旅游文化学》课程内容整合的传播效果。然后,明确了整合传播理论在《旅游文化学》课程中的应用原则和实施策略,在整合传播理论指导下对《旅游文化学》课程进行了教学设计。最后,通过实际案例的具体应用,将整合传播理论应用到《旅游文化学》课程中,证明了整合传播理论在《旅游文化学》课程教学中的应用是可行的。总之,教学过程是信息传播的过程,整合当下现在出现的多种信息传播的方式,促进知识更好的传播,将整合传播理论应用到教学中,对学校提高教学质量与知识传播效率有着十分重要的理论意义和实践意义。