【摘 要】
:
目的:通过动物实验,利用组织形态学的方法观察应用盘钻法和冲顶法行上颌窦内提升同期种植体植入术后,窦底粘膜形态、窦底骨质以及种植体与周围骨组织结合情况,并作对比分析,进
论文部分内容阅读
目的:通过动物实验,利用组织形态学的方法观察应用盘钻法和冲顶法行上颌窦内提升同期种植体植入术后,窦底粘膜形态、窦底骨质以及种植体与周围骨组织结合情况,并作对比分析,进一步探讨应用盘钻法行上颌窦内提升术的可行性、适应症及其优势,为临床应用提供一定的支持。方法:选用健康成年小型猪12只,采用自体对照、分组对照设计,随机分为A、B两组。根据术前CT微创拔除双侧的上颌第一磨牙,愈合3个月后,A、B两组分别随机选择一侧为实验侧,采用盘钻法行上颌窦内提升同期种植体植入术;另一侧为对照侧,应用冲顶法行上颌窦内提升同期种植体植入术。其中A组提升3.Omm,不植骨;B组提升5.0mm同时植入骨粉。然后按预先设计位置同期植入WEGO种植体,共计24个种植位点。潜入式愈合3个月后处死实验动物,行标本大体观察,检查在不同提升高度下实验侧与对照侧各种植位点粘膜的形态及完整性;取包含种植体和窦底粘膜的标本制作骨磨片,甲苯胺蓝(Toluidine Blue, TB)染色后光镜下行组织形态学观察,测量种植体根端骨结合率,所得数据进行统计学分析。结果:(1)标本大体观察:从窦腔观察,A组双侧上颌窦窦底粘膜连续、光滑,提升处粘膜颜色与周围一致;B组实验侧(盘钻法)上颌窦窦底粘膜连续、光滑,提升处窦底粘膜向窦腔内呈一半球形隆起,对照侧(冲顶法)除11号实验动物外,剩余标本上颌窦窦底粘膜连续、光滑,提升处窦底粘膜向窦腔内呈“帐篷”状突起,其中有3只实验动物标本对照侧标本该处粘膜透有种植体金属色,而11号实验动物提升处粘膜清晰可见种植体根端螺纹。翻开牙槽嵴顶粘膜观察,A组种植体均无松动、脱落,叩击音清脆;B组11号实验动物对照侧种植体松动,剩余种植体无松动、脱落,叩击音清脆。(2)组织形态学观察:A组双侧种植体根端与新生骨界面之间直接接触,为骨性结合,双侧新生骨组织与原有骨颜色一致。B组11号实验动物对照侧松动的种植体根端与骨界面之间几乎没有接触,剩余种植体根端与新生骨之间直接接触,呈骨性结合,骨粉颗粒周围有新骨形成,骨粉颗粒之间形成广泛的桥连。(3)组织形态学定量检测:光镜下测量每颗种植体根端1/2段骨结合率(Bone Contact Ratio, BCR),实验侧A、B两组BCR值分别为(65.21±2.26)%和(62.51±2.70)%,A组与B组比较差异无统计学意义;对照组A、B两组BCR值分别为(64.07±2.17)%和(62.26±2.35)%,两组之间比较差异无统计学意义。实验侧与对照侧比较,A、B两组均无明显差别。结论:根据本实验结果,可以得出以下结论:(1)盘钻法与冲顶法相比,两者在术后3个月种植体根端与周围骨组织均可达到骨性结合,骨结合率也可达到较满意的水平。(2)当提升5mm时,与冲顶法相比,盘钻法上颌窦内提升通过反向螺纹将骨粉及切削的自体骨屑输送至种植体根端,使骨粉均匀地包绕在种植体根端周围,有效地保护了窦底粘膜,降低了窦底粘膜穿孔的危险性。(3)应用盘钻法行上颌窦内提升同期种植体植入术可行亦可靠,为临床应用提供定的支持。
其他文献
阅读教学是小学语文教学的中心环节,培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分。提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键。如何提高小学生的阅读能力,成为我们教师要研究的首要课题。下面就从以下几个方面来探讨,如何做好小学语文的阅读教学工作。 摘要:小学语文阅读教学是语文教学中基本的一个环节,它是培养学生感悟语言,领会文章思想,培养学生阅读能力的重要环节。因此,做为教职人员,我们要努力把小学语文阅
【分类号】G633.34 实施素质教育,尤其要培养学生的创新意识和创新精神,创造能力和创新精神是21世纪人才的核心品质。当前各级各类高校招生透露的最新信息都表明:无论文理科,高校选拔人才最看重的是人才素质,就是人才必须思维活跃,知识视野开阔,想象力丰富,有良好的语言表达能力,具有创新潜能。而作文能力就是一个人综合素质的反映,综合素质唯有通过作文最便于考察,这也就是中考和高考中作文单题给分最高的原
摘要:广东碧桂园学校正在进行“个性化教育”改革和实际。提出个性化教育的实质就是承认差异、尊重差异,量身定做,为每一个学生提供最适合的教育。每个孩子的阅读水平、阅读兴趣、阅读习惯、阅读节奏都不同,个性化分级阅读就是为孩子提供个性化的分级阅读书籍,保证每天的阅读时间,给予个性化的阅读指导,进行个性化的阅读评价,讓所有孩子都养成终身受益的阅读习惯。 关键词:个性化 分级阅读 ·【中图分类号】G252
摘 要:探究式阅读教学,让学生乐于探究,积极探究,在自主学习中提高自己发现问题、解决问题的能力,同样也提高了老师的职业教学能力。探究式阅读教学虽然已经成为实践小学语文新课标的有效教学方式,但是还需要不断完善、创新,只有这样才能更好地适应时代发展对教育行业的要求。 关键词:小学语文;探究阅读 【分类号】G623.2 语文探究性阅读是指让学生自己来确定自己阅读的目标,自主展开的阅读,打破了以往以
【摘要】课堂导入是教学的首要环节,起着温故知新和承上启下的作用。课堂导入时要避免导入时间过长,偏离重点,生搬硬套的做法,而是应根据教材与学生的特点巧妙运用适当方法导入新课,才能激活学生已有的相关所学知识,启发他们对有关话题的思考,从而为他们进一步学习新内容、新知识做为铺垫。 【关键词】: 英语课堂教学 课堂导入 ·【中图分类号】G633.41 教育学家说: 导入是教師在一项新的教学内容和活动
[摘要]小学语文课堂教学中恰当的“补白”是训练,能够给孩子们的思维、想象带来无限的驰骋空间,让孩子们感受读书所带来的快乐,享受到学习语文所带来的乐趣,更有利于作文质量水平的提升。在课堂教学中,通过引导孩子们补白,创设个性补白的情境,把“补白”贯穿于每一节课堂中,使孩子们在语文学习中多发挥想象,多联系生活实际去感受课文,使之语文学习更具有个性化,更具有创造力。通过“补白”训练,既能培养孩子们良好的学
提出一种适合于宽带光波导耦合器的抗温度变动的优化设计理论和方法.使用该理论和方法,在1490~1610 nm带域上,对含氟聚酰亚胺光波导做了宽带光波导3 dB耦合器的抗温度变动设计
摘要:随着素质教育的不断深入,教学模式和方法的改革正在各个学科中稳步推行,本文结合历史课的教学实践经验,针对“情景式教学”在初中历史课上的运用进行简析。 关键词:情景式教学 初中历史 素质教育 ·【中图分类号】G633.51 学历教育走出“应试教育”的牵绊之后,素质教育的重要性就被广泛的提及,基于此,诸多全新模式的教学方式改革在不断的深入进行,在这期间,初中历史课程的教学改革可谓是百花齐放,