随着我国改革开放步伐的加快，经济的飞速发展，工业化进程的加速，新型城镇化的推进，大量农民工涌入城市地区。在农民工大量进城的同时，催生了农村地区留守儿童这一特殊群体。据第六次人口普查统计数据显示，全国留守儿童数量达6102万人，占全国儿童总数的22%，即平均五个儿童中就有一个留守儿童，其中山西省留守儿童数量约为17万人。随着城镇化的推进，留守儿童的数量将逐步扩大。如此庞大的留守儿童群体能否健康成长，能否得到正常的教育，已成为实现我国教育公平、推动新型城镇化发展亟需解决的重要问题。山西省稷山县作为山西省的一个县，同样面临严重的留守儿童教育问题。根据统计，目前稷山县小学初中在校的留守儿童共有2232人，占全县农村儿童的25%，即四个农村儿童中就有一个留守儿童。为确保该县留守儿童得到正常教育、健康成长，本文结合稷山县实际情况，对留守儿童数量较大的蔡村乡、清河镇和化峪镇三个乡镇内各小学的在校学生进行实地调查。本文在对国内外留守儿童教育相关研究进行系统分析的基础上，界定和梳理了留守儿童和教育的相关概念及理论，对调查得到的480份有效问卷进行汇总、整理、分析，并从社会、学校、家庭三个方面对稷山县留守儿童教育存在的问题展开分析。同时作者还围绕这三个方面，对当前稷山县留守儿童教育问题产生的原因进行了探究，社会层面原因为城乡二元化社会经济结构，乡村经济发展缓慢，社会关注度不够，乡村教育资源缺乏；学校层面原因为学校忽视道德教育和安全教育，忽略对留守儿童的关爱以及心理疏导；家庭层面的原因为留守儿童家庭教育功能弱化，隔代监护和单亲监护难以胜任，监护人文化水平较低。最后，作者针对所发现的问题与原因，提出了解决稷山县留守儿童教育问题的具体措施，从而为改善稷山县留守儿童教育提供了有效建议。希望本研究能为稷山县留守儿童教育问题的解决提供一定的参考，也为山西省其它地区留守儿童教育问题的解决提供借鉴作用。