校本教材是校本课程实施的载体,也是教师开展教学和学生进行自主学习必不可少的工具和资料,其在校本课程开发的过程中有着至关重要的地位和作用。那么,如何为校本教材定位,如何开发校本和实施校本教材、以及如何评估校本教材的实效性,如何避免其在开发和应用过程中出现问题都成为实际操作过程中亟待解决的问题,也是教育研究者和实践者予以关注的问题。笔者以海南省某高中的英语校本课程《模拟联合国》的教材开发和使用作为研究对象,对其实效性进行调查。首先,通过文献法了解我国校本教材开发的现状,梳理校本教材开发和评估的相关理论,归纳和总结校本教材开发的内涵。其次,采用观察法对该校校本教材开发和使用的具体实践过程进行观察,并结合对校本教材的内容分析,了解该教材的内在特点。然后,通过调查问卷和访谈了解该教材的使用状况和效果。数据分析表明,该教材符合新课程标准的要求、教学目标明确、教材内容具有科学性、实用性、发展性和校本性等特点并且教学活动丰富,能够满足大部分教师和教师的需要。教师和学生对教材总体评价不错,但是在开发和应用过程中,出现了一些问题,如在使用前没有正式调查学生需求分析,使用中没有对教材内容进行及时的调整,教师与学生的沟通不够、学生教师经验不足、课时不够、教材没有进行评估等,导致该校本教材的开发没有达到预期的效果。尽管出现了以上这些问题,但H中学开发英语校本教材的实践为开发者们提供了一个很好的范例。笔者结合校本教材开发的内涵对出现的问题进行分析和反思,并尝试提出了相关建议:(1)要遵循教材开发的一般路径和原则;(2)与教材专家合作,或整合其他资源,共同开发;(3)对教材内容的选择要结合学生课程学习和教师使用教材的实际需要;(4)注重学科之间的科学融合;(5)注重校本教材的地域性和校本性;(6)建立动态的教材评价体系。总而言之,校本教材的开发与应用不是一蹴而就的过程,而是不断生成的动态过程,希望本研究能够给研究者和实践者带来一些启示。