由于我国现代化进程的不断提升，青壮年劳动力流动的现象逐渐发生，导致了大量留守儿童的出现，其心理发展受到了许多研究者的重视和研究。留守儿童所处的特殊生活环境，有可能会对其自尊、人格产生不利的影响，而良好的同伴关系会对留守儿童缺失的情感起到一定的补偿作用，对其人格、自尊和心理健康的发展产生积极的作用。本研究以青海省民和县的中小学留守儿童为被试，采用问卷调查法，对留守儿童的同伴友谊质量、人格特征和自尊的发展及相互之间的关系进行研究，得出以下结论：　　（1）留守儿童的同伴友谊质量、人格特征、自尊的性别差异分析：在同伴友谊质量的信任与支持维度上（p＜0.01），小学女生的得分显著大于男生，在同伴友谊质量的亲密袒露与交流维度上（p＜0.05），高中女生的得分显著大于男生；在人格的精神质（p＜0.001）、神经质（p＜0.05）、掩饰性（p＜0.01）三个维度上，高中女生的得分显著大于男生；在自尊方面（p＜0.05），高中男生的得分显著大于女生。　　（2）留守儿童的同伴友谊质量、人格特征、自尊的年级差异分析：在同伴友谊质量的信任与支持（p＜0.01）、肯定价值（p＜0.05）、亲密袒露与交流（p＜0.01）、冲突与背叛（p＜0.001）四个维度上，高中留守儿童的得分显著大于小学，其中在同伴友谊质量的冲突与背叛维度上，高三年级的得分显著大于高二（p＜0.05）；在人格的精神质（p＜0.01）、内外向（p＜0.05）两个维度上，小学留守儿童的得分显著大于高中，在其掩饰性维度上，高中的得分显著大于小学（p＜0.05）；在自尊方面，高中留守儿童的得分显著大于小学（p＜0.001），其中小学低年级的得分显著低于小学高年级（p＜0.05）。　　（3）留守儿童同伴友谊质量、人格特征在不同自尊水平下的差异分析：在人格的神经质维度上，小学留守儿童低自尊、中自尊的得分显著大于高自尊（p＜0.05）；在人格的精神质（p＜0.01）、神经质（p＜0.001）两个维度上，高中留守儿童低自尊的得分显著大于高自尊，在其内外向（p＜0.001）、掩饰性（p＜0.01）两个维度上，高自尊的得分显著大于低自尊。　　（4）留守儿童同伴友谊质量与人格、自尊的相关分析：小学留守儿童同伴友谊质量的信任与支持维度与人格的精神质维度呈显著负相关（p＜0.05），其同伴友谊质量的冲突与背叛维度与精神质维度呈显著正相关（p＜0.01），其人格的内外向、掩饰性维度与自尊呈显著正相关，神经质维度与自尊呈显著负相关；高中留守儿童同伴友谊质量的信任与支持、亲密袒露与交流两个维度与人格的内外向维度都成显著负相关（P＜0.05），人格的精神质、神经质维度与自尊呈显著负相关（p＜0.01），其内外向、掩饰性两个维度与自尊成显著正相关（p＜0.01）；　　（5）留守儿童同伴友谊质量、人格特征、自尊的回归分析：小学留守儿童同伴友谊质量的信任与支持维度对人格的精神质维度有显著的负向预测作用，其冲突与背叛维度能显著地正向预测人格的精神质维度，同时，人格的神经质维度能显著地负向预测其自尊，其内外向维度对自尊有显著的正向预测作用；高中留守儿童同伴友谊质量的亲密袒露与交流维度对人格的内外向维度有显著的负向预测作用，高中留守儿童人格的内外向维度对自尊有显著的正向预测作用，其神经质维度对自尊有显著的负向预测作用；　　（6）留守儿童人格特征中介作用的分析：总体留守儿童人格的精神质维度在同伴友谊质量的信任与支持维度与自尊之间起着完全中介作用；在留守儿童中，男生人格的精神质维度在同伴友谊质量的亲密袒露与交流维度与自尊之间起着部分中介作用。