为创强县域中等职业教育，千岛湖县属的三所中职校实施了合并，改善和整合了教育教学资源。学校力图通过三年发展规划，把整合后的千岛湖中职校创建成为浙江省一流的中等职业学校，成为县职业教育展示的窗口和品牌，为此学校实施了校部二级管理模式。在尝试新的管理模式的背景下,对专业部的班级管理开展研究，是学校深化发展的迫切需要。　　1.通过对国内外有关班级管理的理论进行梳理、比较，找出适合中职班级管理实践的理论；运用班级观察法、对比验证法，对学校实验班和对比班的班级建设成效进行记录与提炼；结合班级管理实施案例总结策略与方法的有效与否，归纳出有效方法和标准，为实践与验证做准备。最后，对前期的研究成果进行实施与验证。努力做到既注重整体把握又注重个案研究，既注重理论研究又注重实践研究，既注重当前研究又立足长远研究。　　2.从专业部班级管理的角度出发，透过学校管理工作实践，结合专业部所设专业的特点，研究中职学校实施校部二级班级管理的运行机制，研究专业部各个部门的组建及其工作职责、内容与策略、活动载体和评价标准；研究学校德育处室管理职能与专业部管理职能在班级管理过程中的协调；研究专业部教师团体和学生管理群体效能的激发等。借此推进中职校实施校部二级管理模式在班级建设中的积极作用。　　3.通过具体的案例实施，提炼出一整套具专业特色的、行之有效的中职校班级管理方案、策略与方法,使专业部的班级管理模式能得以顺利实施，推动专业部班级管理工作良性运行，为班主任工作提供借鉴,以便构建班级极具专业特色的班风和班级凝聚力，即：活动感悟法、周记倾吐法、讨论交流法、主题班会法、促膝谈心法和共性启示法等。