基础教育课程改革以来,小学数学实践性作业的重要性愈来愈引起普遍关注;数学实践性作业能提高学生解决问题能力和实践创新能力,而小学阶段又是培养能力的重要时期。因此,非常有必要对小学数学实践性作业进行相关研究,以便更好地实现基础教育课程改革的基本理念,从而提高小学生的数学素养。本研究主要从小学数学实践性作业存在的问题和提高小学数学实践性作业质量的建议两个问题出发,采用文献法、调查法和文本分析法,以兰州市6所小学教师为研究对象,通过编制问卷和访谈等途径获得相关数据,进行分析、总结、归纳得出相应的结论。通过文本分析对小学生数学实践性作业文本进行客观统计分析,得出小学数学实践性作业存在的问题,并针对问题提出相应的建议。调查结果表明,小学数学学实践性作业现状存在以下问题:(1)部分教师对实践性作业认识不到位;(2)教师对数学实践性作业难度估计不足,实践性作业成为家长负担;(3)教师对实践性作业只有布置,没有及时检查与反馈;(4)学校考核形式单一,没有实践性作业内容。针对以上调查结果,提出以下建议:(1)教师积极参加培训,提高对该作业的认识;(2)教师之间应加强合作,正确预估实践性作业难度;(3)小学数学实践性作业的设计应突出主体性和开放性;(4)小学数学实践性作业类型多样化;(5)教师要重视对实践性作业的检查,评价方式多样化;(6)师生的评价方式需改进,适当增加实践性作业内容.另外,为了更好地完善该研究,本文提出了进一步研究设想,一方面是对数学实践性作业的研究要进一步加深;另一方面加强对数学实践性作业教辅材料的编写。