心理资本是一种表现个人内部积极的心理优势。有研究表明,心理资本能够对个人学习、幸福感以及组织团队产生积极作用。篮球作为一项同场对抗类体育活动,双方球员不仅技、战术的对抗,更有心理上的博弈。将球员心理资本这一关键因素作为研究主题就显得尤为重要。通过提高高校篮球运动员的心理资本水平、进而可以提高队员的学习和训练效率、增强幸福感、促进个人全面健康可持续发展。因此,本文通过文献资料法、问卷调查法、专家访谈法对高校篮球运动员的心理资本进行调查研究,编制了高校篮球运动员心理资本问卷,对高校篮球运动员心理资本的现状以及特征和影响因素进行分析,得出以下结论:1.高校篮球运动员心理资本包含五大维度,即自信、韧性、希望、乐观以及兴趣。编制的高校篮球运动员心理资本问卷各维度总体的相关系数在0.38-0.700之间,表明问卷的结构效度良好。各子及总体问卷的信度系数分别为0.884、0.912、0.859、0.903、0.929,表明该问卷信度较好,可以作为高校篮球运动员的研究测量工具。2.高校篮球运动员心理资本整体水平良好,总均分(5.004)高于理论中值(4.000)。但各维度发展不均衡,乐观维度最高(5.339),韧性维度最低(4.546)。3.高校篮球运动员心理资本在年级、专业、家庭教育方式、家庭背景(教育方式、经济条件、是否独生和单亲)不存在显著差异,但在学习成绩上、运动年限、教练关系和队友关系上存在显著差异。4.高校篮球运动员心理资本的主要特征:从性别上看男运动员心理资本水平高于女运动员;在位置上前锋的心理资本水平要优于后卫和中锋;在学习成绩方面学习成绩越好的球员心理资本水平越高,尤其在自信和兴趣维度上有显著性差异;从初中开始篮球训练的球员心理资本要高于其他阶段开始训练的球员,尤其在自信、希望和乐观维度上有显著性差异;在人际关系上教练和队员关系处理融洽的球员心理资本高于人际关系处理差的球员。5.高校篮球运动员心理资本主要受学习成绩(能够解释55%的变化)、人际关系中教练关系(能够解释44%的变化)与队友关系(能够解释19%的变化)的影响,即学习成绩越好,人际关系处理融洽的球员心理资本水平越高。