本研究旨在探明中职学生家庭环境、班级环境、主观幸福感三者之间的关系。基于掌握了相关文献的基础上,研究主要运用问卷法,选取了以江西省、福建省、广东省七所中等职业学校部分在读的1518名学生为研究对象,使用家庭环境量表中文版（FES-CV）、我的班级调查问卷、总体幸福感量表（GWB）分别测查了被试的家庭环境状况、班级环境状况、主观幸福感的水平,并采用描述性统计、独立样本t检验、单因素方差分析、Pearson相关分析、线性回归分析、多层线性分析等统计方法对数据结果进行了分析,得出如下研究结果:（1）中职学生感知的家庭环境在性别、城乡、是否独生子女、年级、父母亲学历状况上存在显著性差异,其中女生优于男生,农村好于城镇,非独生子女好于独生子女,二年级高于一年级,父母亲学历为本科大专、高中中专、初中小学优于博士硕士,母亲学历为本科大专优于初中小学。（2）中职学生感知的班级环境在是否担任干部上存在显著性差异,担任班级干部优于非学生干部;而在性别、城乡、是否独生子女、父母亲婚姻状况、父母亲是否健在、年级、父母亲学历状况上无显著性差异。（3）中职学生的主观幸福感水平在性别上存在显著性差异,男生优于女生;而在城乡、是否独生子女、年级、父母亲婚姻状况、父母亲是否健在、年级、是否担任干部、父母亲学历状况上无显著性差异,但对健康的担心、对情感和行为的控制在城乡上存在显著性差异;对生活的满足和兴趣、对情感和行为的控制在是否独生子女上存在显著性差异;对情感和行为的控制在年级上存在显著性差异;松弛和紧张在父亲学历状况上存在显著性差异。（4）中职学生的家庭环境与主观幸福感之间存在显著正相关;班级环境与主观幸福感之间存在显著正相关;家庭环境与班级环境之间无显著相关关系;家庭环境总体上与师生关系、同学关系之间存在显著正相关,与竞争、学习负担之间存在显著负相关;班级环境总体上与亲密度、情感表达、成功性、知识性、娱乐性、道德宗教观、组织性、控制性之间存在显著正相关,与矛盾性存在显著负相关。（5）性别对师生关系与主观幸福感的斜率存在显著负效应;性别对同学关系与主观幸福感的斜率存在显著正效应。经过综合讨论,最终得出如下研究结论:（1）中职学生家庭环境对主观幸福感存在正向预测作用;矛盾性对主观幸福感存在负向预测作用;娱乐性、亲密度、情感表达对主观幸福感存在正向预测作用。（2）中职学生班级环境对主观幸福感存在正向预测作用;同学关系、秩序和纪律对主观幸福感存正向预测作用;学习负担、师生关系对主观幸福感存在负向预测作用。（3）娱乐性、知识性、道德宗教观、亲密度、控制性对班级环境存在正向预测作用;矛盾性对班级环境存在负向预测作用。（4）性别与师生关系的交互作用显著,对主观幸福感有负向预测作用;性别与同学关系的交互作用显著,对主观幸福感有正向预测作用。