随着新课程改革的不断深入,新课程理念已逐步深入贯彻落实到化学教育教学之中,转变教师教学方式和学生学习方式已成为提高学生学习效果、培养学生的创新精神和实践能力、实现学生个性发展的关键。由于能更切实有效地将先进的教学理念转化为教师的教学行为及学生的高效学习行为,“教学案”教学模式以其特有的新颖性、实用性、高效性和易操作性受到越来越多人的关注。亚发达地区受各种条件限制,其化学教学案的有效设计尤其值得我们去思考和探索。本研究立足于本校高中化学课堂教学实际,探索适合我国亚发达地区的中学化学教学案设计内容与方法。已有的中学化学教学案的相关研究比较侧重于针对“学案”提出了“教案学案一体化”、“教案学案二合一”等方面,而对学案与教案相结合产生的课堂效果的角度来作研究重视不够,其中的理论上的研究、宏观上的研究、经验性总结比较多,而运用当代教育心理学理论结合有效教学思想深入开展相关的具体的研究则不多见。本研究从亚发达地区中学化学教学案设计及应用存在的问题入手,在总结国内外关于近年教学设计、有效教学、中学教学案研究成果后,结合本人及我校近三年的高中化学教学案教学实践,运用有效教学思想和教育心理学理论进行分析和思考,提出中学化学有效教学案设计和应用的改进办法,为深入开展高中化学研究和高中化学教学提供基础。本研究的思路是首先通过认真分析有效教学思想、理论,并结合对学生、教师的调查从理论上建构我国亚发达地区中学化学有效教学案的设计内容与实践方法,然后在教学实践中检验“教学案”的教学效果。本论文是在近三年我校高中化学“教学案”教学模式现状分析的基础上,结合有效教学和新课程思想、教育学、心理学理论和学生学习现状,归纳整理理论知识,对这一教学模式的理念和学案的设计实施策略、教学效果的总结进行分析,在此基础上给出完善措施。综合运用了文献法、调查研究法、经验总结法、课堂观察法、行动研究等研究方法。该研究的主要创新在于运用有效教学思想和最近发展区等教育心理学理论,联系中学化学教师、中学生和中学化学内容实际,对中学化学教学案的问题进行深入探索,为改变传统教学和进行中学化学教学设计和教学实践研究提供基础。研究表明：“有效教学案”教学提高了课堂教学效率；突出了学生合作学习意识；激发了学生的学习化学的干劲和热情；促进了亚发达地区学生的学习能力和综合素质的发展；促进了教师的素养的提高和专业成长。