本文主要从教师应对大班幼儿消极情绪（焦虑、生气、害怕、伤心）的应对策略及影响因素进行探究。主要运用观察法和访谈法,选取鞍山市两所五星级幼儿园的大班教师作为研究对象,进行事件取样观察,共收集到84个教师应对幼儿消极情绪的案例,对12名教师进行了访谈。本研究主要通过Fishier精确检验和案例分析来处理观察收集到的资料。通过Fishier精确检验,得出幼儿消极情绪策略类型在幼儿消极情绪诱因和场景上差异显著。将教师应对幼儿消极情绪的具体策略以使用效果作为划分标准,划分为正强化策略、负强化策略、消退策略、惩罚策略;从教师应对策略的统计结果来看,正强化策略使用最多,然而在13种具体的策略中,忽视和冷处理策略使用的频率最高。通过Fishier精确检验,得出教师应对策略类型在幼儿消极情绪类型和诱因中差异显著,在幼儿消极情绪发生的场景中无显著差异。通过对访谈数据进行编码,得出影响教师应对策略的因素主要包括教师专业素养、幼儿身心特点和家长的支持。根据以上研究结果,本文从优化教师的应对策略、提升教师自身情绪能力、提升教师情绪应对的专业化水平这三方面为教师提出相关教育建议。