写作教学是语言教学的一个重要组成部分。但对于大多数大学英语教师而言,批改学生的作文是一项费时费力的工作。鉴于有限的大学英语教学时间和较多的学生人数,本文作者提出在大学英语教学这一特定的教学环境中使用同学间相互批改作文的方法来补充传统的教师批改作文的方法来提高学生写作能力。本研究以实验的方式探讨和分析了同学间批改作文对于英语写作产生的效果。西南政法大学的80 名新生作为受试对象参与了这个为期16 周的教学实验,他们分别来自工商管理和刑事侦查班。实验班的学生在实验之前接受了同学间互改作文的训练,在教学中采用同学分组互评各自的作文之后重写作文再上交的批改模式。而控制班的学生采用教师批改作文之后发给学生的传统模式。本文作者试图解决三个问题:第一,同学互评的活动是如何影响学生对写作和修改的认识的?第二,学生对同学互评作文活动的态度?第三,与教师批改作文相比,同学间相互批改作文是否能使学生的作文成绩提高更多? 实验结果显示运用同学间相互批改作文这一方法对学生英语写作有积极的影响。写作成绩在实验前后进行了对比分析,结果显示实验班的学生得分高于控制班。同学互改作文方式对学生关于写作和修改的认识的影响也是明显的。学生对同学互改作文的做法持肯定的态度。作者在文章的结论部分分析了本次实验存在的一些问题和不足。作者希望通过这次实验能够使更多的英语作文教师和英语学习者讨论和研究同学互改作文这一批改方式对英语作文教学的作用和影响,从而使我们能够进行更有效的英语作文教学。