自从韩礼德和哈桑在1976年提出篇章功能理论以来,越来越多的研究者们将它应用于语篇分析中。衔接理论,作为篇章功能的一个组成部分,也被引入国内并受到国内众多学者的重视。在各种衔接手段中,逻辑连接词是实现语篇连贯的一种主要方式,反映语篇前后的语义关系,在构建语篇和体现逻辑语义关系方面起着重要的作用。国内外许多学者,如Widdowson、N.E.Enkvist、陈新仁、黄国维、朱永生等对连接词的使用进行了研究。他们有的比较中国英语学习者和英语本族语使用者在使用连接词上的差别;有的研究不同英语水平的中国英语学习者在使用连接词上的差别;有的研究连接词的使用情况和作文质量之间的关系;有的探讨中国英语学习者最常用的连接词的种类;还有的研究连接词的误用和过多使用造成的影响。但很少涉及高中英语写作中连接词使用情况并对此进行调查研究。本文通过对江苏省某中学的学生进行问卷调查,分析目前高中英语写作教学的现状。该问卷涉及到教师讲授写作的策略以及对学生写作的评价,师生对篇章连贯的意识以及重视程度,写作教学的过程,学生的写作策略和习惯以及写作教学的效果等。共有398个学生参加了本次问卷调查。调查结果显示大部分的教师已经意识到了连接词对于语篇连贯的重要性,并已有意识地在课堂教学中指导如何使用连接词。与此同时,作者以韩礼德和哈桑(Halliday&Hasan)的衔接和连贯理论为基础,对逻辑连接词在中学英语作文教学中的效果进行了实证研究。研究表明,在被调查的88篇作文中连接词使用频率很高,但丰富度较低,学生的作文里充斥着衔接与连贯方面的失误,师生普遍感到写出一篇连贯流畅的作文是一件困难的事情。这些主要与学生缺乏对连接词意义和功能的全面了解及教师对连接词的使用缺乏指导有关。本文共分六个章节。第一章是引言。简要地讲述了国内写作教学存在问题和高中生英语写作的不足之处。然后介绍了本研究的内容和意义。第二章是文献综述。首先回顾了连贯和衔接理论在国内外的研究发展,接着讲述了连贯和衔接在写作中的研究和发展。第三章讲述了连接词相关的基础理论。阐述了连接词的概念、类型、功能以及其和语篇连贯的关系。第四章调查了连接词在高中英语写作中的使用情况。作者分析了398份调查问卷并对88个被试的作文进行了数据处理,还对问卷调查和学生作文中连接词使用情况作了归因分析。第五章对改进高中英语写作教学提出了一些可行性的建议和对策。第六章总结全文,认为高中英语写作教学应该重视对连接词的指导和训练,并指出本文的局限性。