近年来,我国高等职业教育研究与实践己取得丰硕成果,但依然存在一个根本性问题--人才培养的效果与市场需求之间存在差异。高职院校的培养目标是培养面向生产、管理、服务第一线,具备综合职业能力的高素质技术型专门人才。从某种意义上说高职教育就是就业教育。而目前,大部分高职院校的毕业生与普通高校的本科生在相同就业领域内竞争,而本应由高职培养的高素质技能型人才,则出现了“有需求没人才”的状况。高等职业教育改革的核心便是解决这一问题。目前,高职院校学生面对未来从事的职业普通存在盲目性。表现在对自身认识不清;对与自己专业联系紧密的行业形势模糊不清;对是否从事自己的专业以及如何进行职业规划没有明确概念。对高职院校学生的职业倾向进行研究,可以帮助高职院校的学生了解自我、探索职业、认识社会。了解高职生的所学专业、职业选择和职业倾向一致性现状,和目前高职生未来规划方面的情况,可以有针对性的加强对学生的学习引导和就业指导,使学生树立正确的择业观,帮助他们在竞争激烈的就业市场理性择业。本文首先综述了国内外关于职业倾向的理论观点和实证研究,在此基础上采用霍兰德职业倾向量表和张玲玲修订后的未来取向问卷部分题目,对五所高职院校的500多名高职学生进行了调查,在调查数据和已有理论观点的基础上系统分析了高职生职业倾向的性别、年级特点,对未来教育、职业领域的探索和投入的特点,所学专业、职业选择与职业倾向一致性水平的现状,一致性对学生未来规划的影响。主要得出以下结论:1、当前高职生在六种职业倾向类型上的人数分布非常不均匀。按人数从多到少依次为:社会型、事业型、艺术型、常规型、研究型和实际型。2、高职生的职业倾向存在性别差异:实际型、研究型的男生多于女生,艺术型、社会型、常规型的女生多于男生,事业型的学生不存在性别差异。3、高职生的职业倾向不存在年级差异。4、高职生对未来教育、职业领域的投入均高于探索;对未来职业领域的探索和投入高于对未来教育领域的探索和投入。5、高职生对未来教育领域的探索没有性别差异。对未来职业领域的探索,大二男生显著高于女生。高职生对未来教育、职业领域的探索方面均没有年级差异。6、高职生对未来教育领域的投入女生显著高于男生。对未来职业领域的投入,大一大二的学生显著高于大三学生。7、高职生所学专业与职业选择、职业选择与职业倾向的一致性水平较高,所学专业与职业倾向的一致性水平较低,所学专业、职业选择与职业倾向三者的一致性水平最低。8、探索方面:所学专业与职业选择一致的高职生对未来教育领域的探索显著高于不一致者;当所学专业与职业选择、职业选择与职业倾向一致时,大三女生对未来职业领域的探索显著高于大一、大二女生;所学专业与职业倾向一致的男性对未来职业的探索显著高于女生。9、教育投入方面,四种一致性水平对高职生对未来教育、职业领域的投入的影响不显著。所学专业与职业选择一致的高职生,大三女生对未来教育的投入显著高于大一、大二女生。职业选择与职业倾向一致的男生对未来教育投入显著高于女性。所学专业与职业倾向一致、三者一致的高职生中,大一男生对未来教育的投入显著高于大一女生。10、职业投入方面,所学专业与职业选择一致的男生对未来职业的投入更多,而在女生中差异不显著。职业选择与职业倾向一致、所学专业与职业倾向一致的高职生,大一学生对职业的投入显著高于大二学生。