进入21世纪，初中语文人教版教材的课文变化显著，通过对“教材与课文变化”“课文与课文变化”“学科与课堂教学”等方面进行研究综述，梳理出“语文教材”“课文”“课文变化”“教学实践”的核心概念，先是通过文献研究的方法，把握了初中语文人教版教材课文变化的基本态势，然后再通过课堂观察与访谈法、问卷调查法，以新增课文的教学作为切入点，全面了解K市语文课文变化的教学实践，进而，提出有针对的策略。　　语文课文变化的生本教育作为研究的理论基石，通过阐述西方的人本、生本教育传统，杜威“做中学”的生本教育，心理学中的生本教育，再结合中国古代的人本教育传统，从中西理论中汲取精华，再反观我们如今课文变化下的K市的语文教学现状，发现存在一定的问题，进入21世纪，新课改的深化进行，也强烈呼唤语文课文变化下的生本教育，并在2011年版的《义务教育语文课程标准》中，提出了各项语文课文变化下的生本教育措施。通过语文教材课文变化的教学反思，提出了相关的策略，具体体现在对语文教材课文变化的素养策略、教材使用策略、课堂建构策略和生本教学的策略，从理念到教材再到课堂和教学，形成了在生本教育理论下具有可操作性的对策。　　由上可知，通过教育理论、新课改要求、新课标教材的建议亦或是课文变化的态势，都可以发现语文课文变化的教学实践从上到下都得到了重视，并最终落实在课文中。反观少数民族聚居区的 K市，从2001年就在国家的统筹兼顾下，进行了新课改，全市都使用人教版的语文教材。新课改持续至今，随机对K市四所中学的调查发现，语文课文变化下的教学实践并不太乐观，学生语文学习的兴趣相对较低，教师理论与实践存在脱节现象，教师职业倦怠较高，K市的语文教学处于情绪较低沉的状态。最后，针对出现的问题，尝试性地提出了语文课文变化下的相关改善策略，由表及里地层层深入，以期在21世纪初中语文人教版教材课文变化的现状下，能有效地提高K市初中语文教学实践的水平。