欺负是中小学生中常见的一种现象,对个体的发展具有消极影响。研究者在考察欺负的影响因素或产生机制时,大多关注影响欺负的个体因素或家庭因素,而相对忽视了欺负发生的学校背景。本研究采用问卷调查法,以来自济南市13 所中学的918 名学生为被试,考察了个体感知的学校氛围与欺负之间的关系,以及学校氛围对个体变量(自尊、自我控制水平)与欺负关系的调节作用。研究结果表明: 关于学校氛围与受欺负: 1.自尊水平显著预测受欺负。自尊越低,个体越可能受欺负;自尊越高,个体受欺负的可能性越小。2.控制了性别和自尊的影响后,师生关系、生生关系和管理氛围对受欺负有显著负向预测作用,学业压力对受欺负有显著正向预测作用。也就是说,当个体感知的学校氛围表现为师生关系、生生关系积极、学业压力小、管理氛围严时,个体受欺负的可能性越小。3.生生关系和学业压力分别调节自尊与受欺负之间的关系。当感知生生关系差或学业压力大时,低自尊者更易受到他人欺负。关于学校氛围与欺负行为: 1.自我控制水平显著预测欺负行为。自我控制水平越低,个体越可能欺负他人;自我控制水平越高,个体欺负他人的可能性越小。2.消除了性别和自我控制的影响后,生生关系和管理氛围显著负向预测欺负行为。也就是说,当感知生生关系积极、管理氛围严格时,个体欺负他人的可能性会减少。3.师生关系、父母参与、学业压力、管理氛围调节自我控制与欺负行为之间的关系。当感知师生关系积极、父母参与程度低、学业压力小、管理氛围不严时,低自我控制者更可能欺负他人。