目前我国正处于稳定发展时期，民族团结与融合势必关系到建设和谐社会的大局。少数民族高等教育问题的研究体现了关注少数民族弱势群体的和谐社会理念精神。本文从“肯定性行动计划”的视角对美国少数民族高等教育入学政策进行研究，而国内对“肯定性行动计划”的专门研究尚不成体系，故对其进行系统论述，具有一定的现实意义，也希望能对我国今后在此方面的研究工作有所借鉴。在系统整理大量原文材料的基础上，论文分四部分进行评析。首先是背景的分析。以时间为跨度，详细分析了美国的少数民族政策与民族关系，并且分析了民族高等教育极度不平等状况，促成了“肯定性行动”的出台。论文第二章详细叙述了“肯定性行动计划”的产生、发展及变迁过程，并以其关于少数民族高等教育的相关内容为线索，贯穿整个“肯定性行动计划”的发展历程。对其所产生的积极影响与取得的成就做了系统的论述。文章第三章主要以“肯定性行动计划”近期的发展趋势为线索，以其遇到的挫折、挑战同发展的前景两个切入点进行综合分析。笔者从中探索出四条理论基础作为理论支撑，即补偿理论、反歧视理论、多元文化理论及示范理论。从多个维度及正反两个切入点叙述阐明了其四种理论对“肯定性行动计划”所产生的影响及总结出“肯定性行动计划”的存在、发展乃至消失的“存亡”依托。其中又针对该计划所提出的误解以及存在异议的原因整理了大量近期的调查资料且对其前景发展作出预测。论文第四章对全文做了总结，对“肯定性行动计划”与我国民族政策做了比较研究并强调了借鉴中应注意到哪些问题。论文试图做出的贡献主要有：与国内有关研究相比，本论文运用新近、翔实外文资料，较系统论述了“肯定性行动计划”的前因后果，尤其是新近的发展和有关争议，可望为我国全面把握之参考。对该政策的理论基础作了归纳和分析，可供我国少数民族高等教育决策借鉴。