随着韩国教育部于2005年提出在全国中小学普遍开设汉语课,韩国汉语教学开始呈现出了低龄化的特征。但是,韩国小学汉语教学起步较晚,至今尚未形成完整的教学体系,且小学生正处于儿童时期,生理和心理都没有得到全面发展,因此,小学汉语课堂中的语法教学常常被忽视,也出现了许多问题。本文中笔者对学生的学习效果进行了调查,在论证儿童阶段汉语语法教学有其存在的必要性的基础上,从教材中语法项目设置、教师教学方法等多方面提出了相应的建议。本文共有四章:第一章,笔者阐述了文章的选题背景及选题意义,在对前人研究成果整理分析的基础上,分析了目前对外汉语教学界和韩国小学汉语教学界关于语法教学的研究现状,指出了目前相关研究的不足,并说明了本文的创新之处。第二章,笔者以《蹦蹦儿童中国语》、《好棒儿童中国语》和《你好儿童中国语》三套教材为研究对象,从教材中语法项目的数量、内容和编排三个方面进行了考察,总结了目前韩国小学汉语教材在语法项目编写上的总体趋势和存在问题,并对其中的原因进行了分析。第三章,笔者以在韩20位汉语教师志愿者和韩国仁川博文小学五、六年级学生为调查对象,分别进行了访谈和问卷调查。笔者通过访谈调查总结了目前汉语课堂语法教学基本情况,并对教学中存在的问题及原因进行了分析。问卷调查的结果则反映了学生语法学习的效果,其具体的数据更体现出了学生学习的重难点所在。第四章,笔者根据前文的研究结论,结合儿童心理特点和认知水平,从教学大纲、教学原则和教学的方法技巧等方面对韩国小学汉语语法教学提出了针对性的建议,试图为日后的韩国小学汉语语法教学提供有益参考。