刻板印象威胁是指在一定的社会交往中，人们对某一群体持有消极刻板印象，身处这种负性刻板印象中的个体，因为担心自己会验证他人对自己所属群体的负性刻板印象而产生的威胁感。已有的刻板印象威胁研究表明，刻板印象威胁会削弱被消极刻板化了的群体成员的表现。本研究通过三个实验考察刻板印象威胁对初中女生数学成绩的影响。实验1考察了初中生是否存在性别-数学刻板印象。结果发现，初中生存在内隐性别-数学刻板印象，认为“男生比女生更擅长数学”,而且这种内隐性别-数学刻板印象不存在性别差异，即男女生均认为“男生比女生更擅长数学”。实验2考察了性别-数学刻板印象对初中女生数学成绩的影响。结果显示，初中女生数学学习成绩受到刻板印象威胁的影响，女生在激发威胁的情境下的数学成绩显著低于在没有激活情境下的成绩。实验3考察了自我肯定对性别-数学刻板印象威胁的缓减作用。结果表明，在刻板印象威胁情境中自我肯定组女生的数学测验成绩显著高于非自我肯定组女生的成绩。本研究表明：刻板印象威胁对初中女生数学学习具有消极影响，自我肯定能够有效缓减刻板印象威胁对初中女生数学成绩的消极影响。本研究为初中女生在数学学习受到性别－数学刻板印象威胁的消极影响提供了证据，并对消除性别－数学刻板印象威胁提高初中女生的数学成绩的干预措施进行了初步的探索。本研究不仅在年龄取样方面拓展了已有的性别－数学刻板印象威胁研究，也为干预性别－数学刻板印象威胁消极作用的数学教育实践具有借鉴意义。