新课改凸显以学生发展为本的课程理念,倡导自主、合作、探究学习,以往软件操作说明式的教学显然已经不能满足当今学生的需求。美国的“21世纪技能合作组织”倡导教师在教学的过程中注重包括问题解决能力的二十一世纪技能教育。高中信息技术课程的总目标是提升学生信息素养,教师在信息技术教学过程中要强调学生的参与性,让学生主动的发现知识而非被动的接受知识,信息技术教师要在教学过程中培养学生解决问题时运用信息技术的能力和实践的能力。因此,信息技术课程不仅要教会学生信息技术的相关操作知识与技能,还要培养学生利用信息技术解决实际生活和其它学科学习中碰到问题的能力。本文着重对任务驱动教学法在教学中的合理运用以及对学生的问题解决能力培养的影响做研究。本文首先通过相关理论研究对任务驱动教学法和问题解决能力的相关理论知识进行了整理和综述,主要包括:“任务驱动教学法”和“问题解决能力”相关概念的明确、相关研究的现状、特点等知识的梳理和本研究理论基础的阐述等,并进一步概括指出问题解决能力在信息技术学科的具体体现,确立研究的整体方向。然后笔者研究分析了实施任务驱动教学法的可行性与适用性,包括新课改对实施任务驱动教学的启示研究和适用任务驱动教学法的教材内容研究。并探讨在信息技术课堂中运用任务驱动提高学生问题解决能力的策略,这也是本研究的主要内容,包括:1.注重任务设计,避免任务流于形式;2.创设任务情境,赋予任务真实意义;3.设计任务问题,引导学生进行思考;4.师生共同讨论,协助学生制定方案;5.提供技术支持,促进知识交流共享;6.进行评价反思,总结问题解决经验。之后笔者结合相关的理论研究和策略研究实施了任务驱动教学提升学生信息技术问题解决能力的实验研究,分析任务驱动教学对学生信息技术问题解决能力的影响。研究结果显示,运用任务驱动提高学生信息技术问题解决能力是有效的,实验班和对照班的差异明显,实验班学生表现出积极的态度和主动性,实验班学生的各维度的问题解决能力均有提升。因此,在实验期间内,任务驱动教学对高一学生的信息技术问题解决能力有一定的影响。