教育是国之大计、党之大计。习近平总书记不止在一次会议上强调要在高中思想政治这门课程中落实立德树人这一根本任务的迫切性和必要性,在其教育重要论述讲义中将立德树人列入其九大内容体系之一。在普通高中思想政治课程标准（2017年版）中提及高中思想政治课程有助于培育学生的学科核心素养,是一门对落实立德树人任务有关键作用的活动型学科课程。议题式教学作为这门课程当下热门的教学方法之一,其在推动高中思想政治课程改革、提升思政教师专业素质的水平和培养高中学生的学习能力等方面有着重要的现实意义。随着新课标和新教材的推进,探索议题式教学在高中思政课中运用的情况,找出其目前存在的问题并提出相应的对策尤为重要。本文的正文分为四个部分来进行。首先,是绪论部分。在阐明本文的研究背景以及议题式教学发展的相关意义后,梳理目前国内外对于议题式教学的研究现状,说明本文的研究思路和方法、创新与不足之处。其次,是对议题式教学的整体概述,在对议题式教学进行界定之后阐释其导向性、开放性、活动性、情境性和实践性这五大特征,整理马克思主义认识论、人本主义学习理论和建构主义学生观这三种理论基础,以及进行议题式教学和相关教学方法的辨析。再次,对议题式教学在当前高中思政课中运用情况进行调研,肯定其取得的成效,找出其目前存在的问题,并从教师、学生、学校以及教育行政部门这四个维度做进一步的分析问题存在的原因。最后,从四个维度的问题分析中提出的相关对策。从教师维度看可通过明晰议题教学,充分考虑学情、辨证整合资源,严格筛选议题、巧妙创设情境,紧扣学科素养、把控课堂进度,明确议题任务、开展多元评价,反馈课堂效果这五个方面来提高其运用议题式教学的专业能力。从学生维度看可通过整合课外素材,厚积知识储备、融入议题参与,点燃学习热情、深度学习总结,升华议题价值、拓展践行能力,回归议题初衷这四个方面来转变其参与议题式教学的学习定势。从学校维度看可通过注重校际交流,深化议题研究、完善教学条件,凝聚教学力量、延伸教育场域,注重校内外衔接这三个方面来加强学校发展议题式教学的便利条件。从教育行政部门维度看可通过加强制度保证,组织教学评比、建立优质题库,共享教师资源,打造"线上和线下"议题培训平台这三个方面来发挥教育行政部门对资源的统领作用。