目前,教育教学改革已经成为教育工作者们谈论的中心话题。但是,在这个话题中,谈论“教材改革”、“课堂教学模式”、“教学策略”的居多,谈论“作业评价”的见少。然而,作业评价是教学过程中一个不可缺少的重要环节,它不仅能清晰地揭示教学和学习过程中存在的症结,而且能反映出评价者所持的学生观、评价观,对学生和教师的成长有着教学中其他环节不可取代的重要意义。语文作业评价作为学校语文教学的一个主要组成,其重要性受到了教师和学生的认可,通过对国内外作业评价资料研究,研究者从不同的视角强调了作业评价的功能和作用。但是,由于学校规章制度的监控和教师繁忙工作的压力,在具体实施的过程中,出现了许多有悖于科学的教育理论的问题,通过调查发现突出表现在评价主体单一、学生群体参与度低、内容狭窄单一、评价反思不在场等几个方面。这些问题的存在,不利于充分发挥语文作业评价的教育功能,也不利于学校、家庭形成教育合力,针对以上问题本论文提出了相应的解决对策。科学合理的作业评价,需要有积极的评价主体,同时应该注意增加学生参与的机会,要建立多视角、多方式、依据综合的内容体系,更需要践行公平教育的理念,同时也需要参与者们进行多角度的反思。