阅读教学是语文教学的重要部分,语文核心素养是新颖的教育理念。基于语文核心素养的高中阅读教学打破了传统高中语文阅读教学的现状,以学生为主体,旨在培养学生各方面的能力,目的就是让学生成为全面发展的、能立足于未来社会的人。基于语文核心素养的高中阅读教学提倡发挥学生在语文学习中的主动性,让学生学会学习,学会思考,学以致用,真正成为学习的主人,为自己的学习负责。本研究遵循普通高中课程标准和新课改的要求,寻求“语文核心素养”与高中阅读教学的契合点,从应然的角度研究基于语文核心素养的高中阅读教学,期望在研究的过程中能够寻求更为高效的高中阅读教学形态。通过文献研究法、解释学研究法等研究方法从理论到实践为研究的开展打下坚实的基础,充分了解高中语文教师与高中生对“语文核心素养”理念的理解,了解他们对基于语文核心素养的高中阅读教学的态度,对典型案例进行透彻地分析以期做出合适的阅读教学设计。透过“语文核心素养”这样一个新的视角来设计高中阅读教学,不仅有利于深化阅读教学的改革,对促进高中语文教师的专业发展以及对深入探讨高中生语言建构与运用能力、创新与反思思维能力、审美鉴赏与创造能力的发展也具有积极作用。全文分为引言、正文和结语三个部分,其中正文分四章展开论述。引言部分主要论述了基于语文核心素养的高中阅读教学的研究缘起与研究价值,并且对目前国内外的研究现状及相关研究成果进行综述并提出问题与展望,明确本研究的研究思路、研究方法,最后提出本研究的创新之处。第一章概述语文核心素养,梳理了核心素养与语文核心素养的涵义,阐述了语文核心素养的意义:有利于深化推进语文课程改革,有利于提高语文教师的素质,有利于发展学生的语文素养。最后谈到了语文核心素养的构成:语言建构与运用,思维发展与提升,审美鉴赏与创造,文化传承与理解。第二章论述了基于语文核心素养的高中阅读教学的涵义与特征,明确了基于语文核心素养的高中阅读教学的涵义,总结了其特征:文选资源的综合性,教学方法的多样性,学生思维的多元性,教学内容的创造性,学生学习的自主性。第三章阐述了基于语文核心素养的高中阅读教学设计,对教学目标、教学内容、教学过程、教学方法和教学评价的设计都作了相应的阐述。第四章是基于语文核心素养的高中阅读教学的实施,分别陈述了实施原则和实施策略。实施原则包括创造性原则、体验性原则、启发性原则,实施策略分别是:加深师生的思想认识,提升学生的参与水平,选择有效的教学模式。结语部分则是进一步明确基于语文核心素养的高中阅读教学研究的重要性,分析在研究的过程中遇到的一些问题以及研究的不足之处,明确今后努力的方向。