本文采用定量分析与定性分析相结合的方法,通过多种方法和手段的综合运用,对我国的应用性本科教育教学质量体系进行了深入研究,从而找到了体系中的三个重点改革变量,即专业设置、师资队伍和质量评价机制。通过对三个改革重点要素的研究,本文提出多元互动发展的教学质量体系。本文要解决的是如何确定我国应用性本科教育教学质量体系改革重点。为此,通过问卷调查和专家访谈,对我国目前的教学质量体系中各构成要素进行研究,得出其中存在问题较大的要素。但是还必须确定哪些是关键变量,只有既存在问题又是关键变量的要素才是改革的重点。因此,确定体系中的三个关键变量:专业设置、师资队伍和质量评价机制。接下来则是对这个三个重点变量进行更加深入的研究。关于专业设置,在研究应用性本科教育教学质量体系中专业设置发展现状的基础上,提出专业设置的优化:互动发展,最后指出应用性本科教育专业设置互动发展的优势所在。关于师资队伍,首先通过应用性本科教育对师资队伍的特殊要求入手,分析目前应用性本科教育师资队伍的现状,并在此基础上提出应用性本科教育师资队伍构建的思路和“双师型”教师培养办法。关于质量评价机制,本章运用AHP和模糊法,提出建立教学质量评价指标体系模型,最后构建我国多元互动发展的教学质量体系。本文的研究对于学校相关决策的制定和实施以及其他研究者的相关研究都具有现实的参考价值和一种理论上的补充。