人们普遍认为学习语言的首要任务是掌握和运用词汇。因为词汇都被认为是单个的词，而且处于语言学习的从属地位，仅仅是语法规则的填充物。但随着认知语言学和心理语言学以及语料库语言学的的发展，人们发现预制语块(词块)在实际语言中也大量存在。词块(lexical chunks)是真实交际中高频率现的大于单词的语言现象，具有融合语法、语义和语境的优势，并且形式较为固定.词汇学习己经不再是传统方法中的孤立学习而是以词块为单位来实现。随着经济全球化的发展和我国加入WTO，英语在许多国家成为了最流行并广泛使用的语言。在实践中掌握并使用英语的能力是一个必要的技能。高职教育具有提高中国技术人员素质的重要职责。随着高职教育的快速发展，它已成为教育体系的一个重要组成部分，所以研究如何提高高职院校学生英语写作能力是有实际意义的。作为一种新的教育团体，高职生不同于普通高校的学生，他们有自己的特点。然而，当前高职院校英语教学正面临着困难。大量的时间和精力被用来学习单个单词和详尽的语法。但学习效果却并不如预期。使用最流行的传统词汇教学法使语法的学习效果变得很好，但是对英文写作的效果却不佳。因为学生通常只是把注意力集中在单个语法和词汇上了。这一问题完全可以通过词块理论来解决。本文论述了在高职院校英语教学中的词块教学法的应用策略，以及它对学生英语写作能力的影响。本文用定性和定量相结合的研究方法，对一所高职院校中挑选出的实验班和控制班进行语块教学法的实证实验。实验的有效性则通过比较前测和后测的结果得出。考试作者希望提供给教师一个更有效的教学方法：通过教授语块知识帮助学生提高他们的英语写作能力。充分了解语块在语言产出过程中的概念和内涵本质的基础上，词块教学法是提高学生写作能力的一种切实可行的方法，例如可以提高写作的准确性、充分性、流利性和地道性。对词块教学法的研究带来了新形式的英语教学方法。