随着现代科学技术的高速发展，教育改革和素质教育的不断深入，人们对日益增多的现代教育技术应用于教学过程的研究已逐渐加深。现代教育技术的运用，将给教育教学带来新的变革，它必然带来新的教学模式，同时引起教育观念的变革。 图形计算器作为一种新的教育技术，不仅为数学提供了学习载体，也促进了创新精神和实践能力的培养。它的出现与使用，无疑使传统教学从教学形式、教学方法、教学内容等方面受到了很大的影响，更为我们教学改革提供一个思考方向。教育的关键在于教师，教师是教育过程的组织者，是教育的最终实践者。只有数学教师转变教学观念，把现代教育技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去，现代教育技术才能真正发挥应有的作用。为了提高数学教师的素质，必须加强对教师的职后培养，努力实现数学教师专业化。 本论文采用文献检索法、问卷调查法、经验总结法等科学研究方法，对图形计算器与中学数学教学相关问题进行了研究。论文共分四章。 第一章主要介绍本论文在国内外的研究现状、理论基础以及研究的主要内容和研究意义。 第二章主要阐述图形计算器在高考题和竞赛题中的具体应用，认识到它能有效地促进学生的自主学习，对我们的教学具有实践意义。 第三章主要建立在第二章的基础上，阐述图形计算器对中学数学教材和学生自主学习两个方面的促进作用。图形计算器的出现促进了学生的数学学习和数学教材的现代化，改变了学生的学习方式。同时也促进了教学模式和考试命题方式的改革。最后，叙述了图形计算器在中学数学教学的前景展望。第四章主要阐述图形计算器对中学数学教师整体素质的提高的促进作用。通过对图形计算器在中学数学教学中应用现状的调查与分析，提出了要提高中学数学教师的信息技术素养。社会的进步和现代教育技术的发展，促进了数学教师专业化的发展，提出要加强对数学教师的职后培养，以提高中学数学教师的素质，真正提高数学教育的质量。