随着新课程改革的不断深入,新课程理念更加广泛深入地应用于教学之中,其中“以学生发展为本”这一理念得到了广泛的认同。在新课改的背景下,“教师搭台,学生唱戏”的学案教学模式已越来越受到重视和普及,它已经成为当前行之有效的教学手段,它不仅有利于培养学生对知识的接受能力和解决问题的能力,同时还有利于促进教师角色的转换和教师教学理念的更新。本论文调研了目前关于“学案”的研究,发现：研究多是针对“学案教学”的构成及其构建原理的阐述,而对高中化学主题内容特点归纳、对应主题学案的编制特点总结、相应案例的编写及评析等具体操作的环节却研究得较少,很多研究停留在对自己的教学实践经验的总结报告这个层面。在目前课堂教学中,存在把学案当成教案,机械地按学案设计组织课堂教学的现象,缺乏灵活性,压抑了学生的个性发展。论文综述大量有关“学案”研究的文献,发现当前一线教师面临着各种困惑,不会或不善于进行学案编制,难以真正实现“以学定教”。因此,本论文在大量学案编制的理论基础上,基于高中化学元素及化合物、概念原理、有机化学基础“三大主题”内容来研究、实践学案的编制,主要有如下研究成果：(1)从文献和一定的教学经验中总结出当前一线教师在学案编制过程中存在的问题。(2)系统分析了高中化学“三大主题”的地位功能、课标要求、内容特点、学情,是学案编制研究的基本依据,为其提供了有力的支撑。(3)基于对“三大主题”的分析,在建构主义学习、最近发展区、合作学习等理论的指导下,本论文提出了各主题学案编制的原则和栏目,并以此为指导,编制出具体的学案案例然后进行了案例评析,说明了对应案例的优点和不足。由于时间、精力、研究水平有限,本研究还需进一步的检验、深化、完善与拓展。学案使用情况的实证性研究可能是今后进一步研究的方向与重点。