中学教育在打开国门的经济浪潮中,需要有国际视野,传统的“语文”教育和《语文》教材已经无法适应国际形势带来的新变化,对数量越来越大的国际生进行汉语教育包括汉语文化教育,应该分为海外国际生、中国内地中学国际部的国际生和中国开办的外籍人士子女学校里的国际生等三个不同对象。在这样的形势下,文化要素的教学变得十分重要,文化教材纳入到跨文化视域下进行审视与对比变得十分重要。本文全文共分四章。文章主体在第二章至第四章,主要以《中国文化》《汉语与文化读本》为比较对象,首先分析两本教材在文化编排上除了编写背景的差异还存在文化选项和文化教学形式的诸多差异,最重要的差异是《中国文化》属于传统文化方式,《汉语与文化读本》属于交际文化方式;接着剖析了两本教材各自在经典性、鲜活性与静态局限、时限局限上的互补特点,指出互补产生的原因主要有地域因素和文化需求性因素;最后提出应该要在跨文化视域下正确对待教材的冷与热、准确定位课程的主辅关系、明确文化需求的层次,让所选教材具有适应性,要关注服务对象、课程位置和普适性价值,让教材编写具有适应性。文章认为适应性包括针对性和普适性。