国内学者对“医教结合”从各自的角度出发有不同的意见，但其核心关注的是医学领域与特殊教育领域协同作用促进特殊儿童的身心发展。医教结合承认导致残疾因素的多样性和复杂性，从医学角度关注致残的生理因素并采用药物、手术等医疗康复方案以改善其功能，同时也强调语言康复、作业康复、心理咨询等服务，远远超出了医疗康复的范畴；同时也从教育角度关注到儿童的发展。医教结合的重心并不是放在“医”或“教”上，而是强调两者的结合。儿童的残疾类型、残疾程度和年龄阶段不同，教育与康复的需求也各不相同。如果采用单一的教育手段和医学手段，虽然也有效果，但都只能局限于某些特定领域，而只有当这两种手段有机结合，才能达到优势互补，实现效益的最大化。文章从“医教结合”这个争议话题出发，通过对特殊教育学校教师对“医教结合”理念的概念理解和态度、“医教结合”实施的合理性和可行性等问题进行调查，以期了解基层一线特教教师对“医教结合”的接纳态度，实施“医教结合”的意愿以及面临的困难，进一步探索适合我国国情的特殊教育的最佳实践方式，推动我国特殊教育发展。采用自编教师调查问卷与访谈提纲，对特殊学校的184名特教教师进行了关于“医教结合”现象的态度调查，得出以下结论：1.特教教师对“医教结合”持积极态度2.“医教结合”有利于特殊教育的发展3.“医教结合”的实施存在一定的阻力由此给出以下建议：对“医教结合”加以法律保障；改革特殊教育师资培养模式和课程体系；进一步探究特殊教育专业人员团队整合的实践模式；进行学校人事制度改革。