本研究旨在通过行动研究探讨一位职前教师在实习期间如何上好Dying to Be Thin一课.本研究的理论基础是建构主义学习理论、人本主义和社会互动主义。本研究的实践意义在于使职前教师在教学实践中关注行动研究,即在行动中研究、对行动进行研究和为行动进行研究,从而提高教育实习质量。本研究以一位职前教师及其在实习期间所任教的班级为研究对象,运用课堂观察、教学日志、师生访谈等研究方法,对整个教学过程进行追踪研究,数据收集包括课前数据收集、课中数据收集和课后数据收集。数据分析包括分类与比较。本研究涉及两轮行动研究。第一轮涵盖提出问题,制定计划,实施计划,评价以及反思。第二轮涵盖重新提出问题,修订计划,实施修订后计划,重新评价与再次反思。本研究主要有三点发现：首先,作为一名职前教师,作者对教学的理解不透,尤其是对教学三要素中教材的理解不够深入,导致其教学设计的容量过失。在计划实施的过程中,作者的紧张和对课堂应变能力的欠缺导致了这节课的效果欠佳,如：未能完成整个教学任务。这表明：教学理论与教学实践之间还有一段距离,需要研究者们关注。其次,基于对第一轮行动研究的反思,作者修订了第二轮的行动计划。作者意识到教学内容应该得到系统化处理并将其各部分进行有机联系。在实习指导老师和她父亲的帮助下,作者做到了这一点。但是,在计划实施的过程中,作者因过多地投入到“教”的角色,因而导致了课堂氛围的沉闷。此现象表明：一项设计充分的教学计划,未必就能保证一节课的成功实施,因为教师在教学过程中还需考虑其他因素,如学生的“学”。再者,在第二轮行动研究中,虽然语言技能与学习策略的教学目标实现了,但作者在激发学生的学习兴趣、培养学生的问题意识以及树立正确的价值观等方面仍做得很不够。这说明要教好一节课远非易事,既涉及到教学内容的方方面面,又涉及到学习者的方方面面,还涉及到教学方法的方方面面。本研究主要存在以下三方面的不足：首先,由于作者缺乏观察经验,在观察过程中,可能会遗漏一些重要的细节,加之作者在忙碌一天之后,常感心有余而力不足,有时无法及时记录当天所有的心得体会,尽管作者第二天尽量去回忆,但难免仍有些遗忘。其次,作为一名教学新手,在行动研究过程中,作者缺少充分把握问题关键的能力。再者,由于作者的研究水平有限,其研究仍留于表层,其广度与深度都有待于进一步探索。