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母语作用一直是二语写作讨论的热点问题。不同学派的学者与语言学家从各自的角度出发,对于二语习得中母语的作用得出了不同的结论。然而,诸多二语写作中母语作用的相关研究大都关注母语的副作用,很少涉及其正迁移。作为语言学习中一项基本且重要的技能,写作是对语言知识的综合运用,同时,二语写作又是令学习者头疼的问题之一。在中国,绝大多数学生在进入大学后不再接受汉语写作的训练,他们的英文写作训练却在上大学后的前两年不断加强,因此研究学生汉语写作水平与英文写作水平之间的相关性,利用汉语的正迁移作用,对于提高学生英语写作具有重要的教学意义。本文试图在前人研究的基础上,以Cummins的深层共享能力假说等语言迁移的相关理论为指导,深入探讨汉语对于英语写作的积极影响。本文研究的主要问题有:(1)学习者的英语写作水平与其汉语写作水平之间是否存在着相关性?如果存在,是何种关系?是正相关还是负相关?换言之,汉语写作水平高的学习者在英语写作中是否也有上佳表现?(2)汉语写作水平高的学习者在英语作文的内容,词汇,语法和文章衔接方面是否有优势?为回答上述问题,本文实验以中原工学院26名大二学生为研究对象,实验由两部分组成:(1)汉语写作与英语写作;(2)问卷调查。通过整体与细节方面(文章内容,词汇,语法,文章衔接)的Pearson相关系数的计算,检验汉语写作水平与英语写作水平之间的相关性。对写作者进行问卷调查,目的是为了检验不同研究方法对同一课题是否得出一致的结果,以确保研究的严谨性与科学性。汉语写作水平与英语写作水平之间的Pearson相关系数在5%显著水平上最终为0.43,该结果表明该两种语言写作水平之间具有一定的相关性。此外,文章细节方面Pearson相关系数的计算结果和调查问卷的结果表明:汉语在丰富文章内容表达方面与英语写作具有明显的正相关关系。因此可以得出结论:学习者的汉语写作水平一定程度上可以预见其英语写作水平,汉语正迁移在文章内容方面表现得更为明显。这说明,对于英语学习者来说,在提高英语写作能力的过程中汉语的积极作用不容忽视。