在高中学段,地理学科教育的作用举足轻重。高中地理主要培养学生的地理素养,如人地关系、综合思维能力等,而且能更新学生的观念、扩展学生的视野,增强创新实践能力,促进学生世界观和价值观的正确形成。因此,培养高中学生的地理问题意识显得至关重要。本研究以心理学理论、建构主义学习理论及认知—发现学习理论为指导,采用文献研究法、问卷调查法和课堂观察法,对高中生地理问题意识培养现状进行调查分析,针对调查问卷以及问卷访谈中反应的问题提出了相应的教学策略。本研究主要分为四部分:绪论和概念界定以及培养目标、培养原则的探索为本文的第一部分。绪论部分主要介绍了本文的研究背景、研究目的和意义,整理了国内外研究综述,明确了研究方法和研究思路。然后对问题意识进行了概念的界定并探讨了高中地理学生问题意识培养的目标和原则。第二部分则是论述了高中生地理问题意识培养的必要性及理论基础,包括心理学理论,建构主义学习理论以及认知-发现学习理论等。第三部分则是本文的核心部分,主要是针对高中地理教学中学生问题意识,培养现状进行了问卷调查。并通过统计分析,找出了培养中存在的问题,如高中学生的问题意识相对较弱,对地理课的兴趣不足,教师的教学方法较为落后等问题。第四部分则是对当前高中地理教学中学生问题意识培养策略的构建。主要策略包括建立平等的师生关系,营造民主、和谐的学习氛围;重视学习过程,讲究学习方法;改变传统的教学评价方式;创设问题情境,激发学习兴趣。最后根据教学策略进行了案例教学设计。是论文的结论,并指出了在研究中存在的问题。