外语教学的评估方式通常有两种:终结性评估和形成性评估。终结性评估一般是指通过课程结束时的统一考试来评价学生的学习成果,其考察形式是一次性的;形成性评估则要求学生和教师在学习及教学过程中不断进行的反馈,用来改进并提高课程质量,是一种经过充分设计的持续性评估模式。形成性评估的方式多种多样,主要包括课堂交流、自我评估及同伴评估等。随着国家对于口译人才需求的不断增加,越来越多的高校开始培养英语口译硕士,由于不同高校以及不同教师对于口译课程的设置和评估方式有所差异,高校口译教学并未形成一个系统的评估体系。本文为研究形成性评估在英语口译教学中的应用,以大连理工大学英语口译专业的学生为研究对象进行了为期六周的实验,通过让学生进行口译转写和打分两项课后训练,探究同伴互评和自我评价对于学生学习积极性和口译能力的影响,并在实验结束后对学生进行了采访。本次研究表明,将形成性评估中的同伴评估和自我评估作为口译教学的辅助训练,能够有效地促进学生们学习口译的积极性,培养学生们对于口译细节的重视,从而提高他们的口译质量。