语文教材是学校语文教学内容的载体,是沟通教师的教学活动与学生的学习行为的媒介。作为语文教材的助读系统之一,注释是语文教材研究当中的重要组成部分。当前人们已经考察过古诗文以及现代文的注释问题,唯独对现代诗歌的注释问题缺乏应有的关注,因此现代诗的注释问题成为教材编撰中需要重点关注的一个环节。不同文体的注释状况研究既有利于为语文教学带来一定程度的教学参考,触发不同视角的关注与反思,又有助于培养师生独立解决教学中所遇问题的能力,更好地搭建文本在阅读与理解之间的桥梁。同时,不同文体注释的研究也为教材科学合理地编写提供了思路和方法。诗歌的注释具有特殊性,为了更为系统地了解现代诗注释研究的现状,笔者以教材的使用频次和使用范围为基准,选择其中六个版本的高中语文教材作为研究对象,对不同版本的现代诗的注释现状以及不合理的编写方式与编排模式进行深入的研究。论文的主要写作框架如下:第一章介绍高中语文现代诗的注释内容。分别从诗歌创作的注释、诗歌内容的注释、诗歌教学的注释这三个层面逐自进行了梳理与分析。第二章介绍高中语文现代诗的注释方式。首先根据注释在文中位置的不同对现行注释进行了分类,其次针对注释所展现类型的不同进行了详细地说明,最后对注释编写的弹性,如注释的详略与难易进行研究。第三章介绍高中语文现代诗的注释原则。主要从现代诗注释的编写与编排,基于现行教材的教学提出解决的建议。着眼于现行教材中的现代诗注释编写与编排方式上存在的不足,从注释的准确性、系统性、审美性等方面分别进行系统地阐述,希望能够促进教材编撰的规范化。第四章旨在为前三章所提出的关于高中语文现代诗歌注释的内容、方式以及原则所设计与之相匹配的注释优化案例。笔者将六个版本的高中语文教材中收录频率最高的三篇现代诗歌篇目为案例,希望通过新旧不同注释案例之间的对比,能够为教学活动带来更大的便利与启示。在前四章注释研究与注释案例展示的基础上,论文的结语部分对教材在现代诗注释内容的编写与编排上提出建议。强调编者作注时应结合学生的实际情况,加强注释与课文内容的相关性。