自上世纪末,区角活动渐渐传入国内幼儿园,掀起了一波学习的热潮。区角活动具有自主化、个性化、生活化、游戏化、操作化等特征,符合幼儿学习的特点与发展规律,所以作为一种教育组织形式在幼儿园得到广泛运用。但是随着国内幼儿园越来越强调幼儿的自主性发展、幼儿生活与游戏的价值及环境的教育意义等,区角活动逐渐由一种教育组织形式上升为幼儿园课程体系的重要组成部分,它与一日生活活动、学习活动及户内外运动游戏活动相互依存、相互支持,共同构成幼儿园课程体系的全部内容,发挥一定的课程功能。由于区角活动课程在幼儿园的开展尚处于初步探索阶段,在设计与实施的过程中会不可避免地存在着一定的问题。因此,应积极关注区角活动课程的实施现状,并基于此探索幼儿园区角活动课程开展的经验与规律。本研究采用质的研究范式,选用个案研究法,选择具有一定代表性的西安市X园作为研究对象,通过文献法、访谈法、观察法和实物分析法,就区角活动课程的实施现状进行了研究。笔者分别从管理者及教师对区角活动课程的认识与理解、目标制定、内容选择、组织实施及活动评价五个维度对X园区角活动课程实施现状进行了深入研究与分析。根据研究结果显示,X园区角活动课程实施的成功经验有:1.常规区与特色区结合设置,丰富了幼儿的学习体验;2.创新区角活动课程实施方式,与生活联系密切;3.充分利用多方资源,保持良好的家园合作;4.重视对区角活动课程的持续研究与学习。存在的主要问题有:1.非教学活动影响区角活动课程开展的质量;2.园内支持与园外引领不足;3.教师组织与实施区角活动课程的专业能力不足;4.活动目标、内容、实施及评价缺乏科学性与系统性。针对X园区角活动课程实施中存在的问题,笔者进行了深入的剖析,提出以下四点改善建议:1.合理安排园所活动,保障区角活动课程开展的常规化;2.加强园内支持与园外专业引领;3.提升教师组织与实施区角活动课程的专业能力;4.构建系统科学的区角活动课程体系。希望以上建议能够为幼儿园构建区角活动课程的方案与体系提供有效思路与借鉴、为一线幼儿教师提升实施区角活动课程的专业能力提供更具实际意义的指导与帮助,并以此推动幼儿园区角活动课程在理论与实践方面的长足发展,最终用以促进幼儿的身心全面发展。