调皮、好动是孩子的天性,尤其是对性格比较开朗的学生来说更是如此。特别是在体育课上，学生的调皮行为表现显得尤为突出。体育课中学生的调皮行为在某种程度上会影响正常的课堂教学秩序，同时也可能给体育教师在组织教学的过程中造成一些尴尬,使得课堂教学计划不能得到顺利的完成。因此，进行这方面的研究具有十分重要的理论和实践价值。本研究通过文献资料法、课堂观察法、问卷调查法以及访谈法，对北京第二实验小学学生在体育课上出现的调皮行为进行分析，总结出在体育课上学生调皮的原因、调皮的主要表现特点。从小学生的实际情况出发，通过观察他们的行为和对他们的深入了解，归纳出调皮的原因和表现特点。通过对教师和有经验的教育专家的访谈，总结出有针对性的教育策略，为体育教师更好地了解学生、走进学生，提供了更好的条件。本研究的结果显示：（1）凡是在体育课上影响课堂纪律以及无正当理由的打断老师正常教学秩序的行为都包含有调皮因素；（2）在体育课上出现的调皮行为中，出现次数最多的为无他人影响产生的调皮行为，出现次数最少的为与老师之间产生的调皮行为；（3）在不同阶段学生的体育课上，最容易出现调皮行为的阶段是三、四年级；（4）体育课上学生出现调皮行为的原因有三点。第一，家庭不正确的教育方式；第二，老师的教育态度与方法不科学；第三，学生的自身性格特点；（5）有老师参与活动的体育课上，学生出现调皮行为的比率相比较没有老师参与活动时出现的调皮行为要低；（6）在体育课的开始部分、准备部分、基本部分和结束部分中，基本部分的教学过程中学生出现的调皮行为最多；（7）体育课上出现调皮行为的学生中，男生出现调皮行为的比率比女生要多；（8）对体育课上出现调皮行为的解决措施有三点，第一，对调皮学生进行正向的行为矫正；第二，对调皮学生进行耐心的沟通交流；第三，对调皮学生进行及时的表扬鼓励。