快乐体育是顺应时代的发展以及体育学科自身发展的需要而发展起来的。它的发展体现了以人为本的教育理念,为体育教育的改革开拓了新的视野,带来了新的方法和途径,并在一定程度上克服了传统体育教学的弊端,提高了学生的学习兴趣、学习主动性。为促进高校健美操运动的发展,进一步培养学生终身体育的意识提供了实践依据。本文通过文献资料、问卷调查、实验研究和数理统计等方法,分析了高校健美操课存在的问题,并探讨了产生这些问题的原因,发现健美操课程传统的教学目标、教学内容、教学方法等教学方面的设置与学生需求不相适应,这是造成学生在课上被动学习、缺少快乐体验的主要原因。本研究以快乐体育为指导思想,构建了高校健美操快乐体育教学模式。主要从构建原则、教学过程结构的设计、教学方法的设计和教学评价的设计进行了快乐体育教学模式的构建,采用传统教学模式与快乐体育教学模式进行教学实验,实验结果如下:1.实验组与对照组学生实验前后在身体素质方面无显著差异,实验后学生身体素质各项指标有小幅度提高,表明快乐体育教学模式虽然没有设定专门的身体素质练习,但由于游戏、比赛以及探究合作等环节使学生在体验乐趣中身体素质也得到了良好的发展。2.实验组与对照组学生实验前后在专项技能成绩无显著差异,实验后学生专项技能成绩有小幅度的提高,表明新旧两种教学模式对学生专项技能的提高都有良好的教学效果。3.实验组与对照组学生运动实践能力存在显著的差异,实验后实验组学生健美操创编成绩远远超过对照组学生成绩,表明快乐体育教学模式在提高学生创编能力方面的教学效果明显优于传统健美操课教学。4.实验组与对照组学生在学习愉悦感、学习兴趣、学习主动性方面存在非常显著的差异,表明快乐体育教学模式有利于增强学生对健美操的认同度,在激发和培养学生对健美操学习兴趣方面明显优于传统健美操课教学。